Презентация на тему urok 4 kl

определение правильной и неправильной дроби, смешанного числа.
2.Актуализировать мыслительные операции,

Выполнение деление с остатком в тетради: 14:6,25:3,48:9
Проверка с объяснением у доски.
Какое математическое действие нам помогло? ( деление с остатком а= b.с+R)
Как по –другому ещё можно записать выражение?(дробью)
-Что такое неправильная дробь?
Какие числа называются смешанными?
Какому смешанному числу можно приравнять дробь 14:6? ( работают в группах)
( на отрезках, на окружности, на предметах)
- Как вы действовали? Докажите ответ.

Организовать коммуникативное взаимодействие по выявлению отличительного свойства задания на

Какое задание вы выполнили?(Надо выделить целую часть из дроби 14:6 и записать неправильную дробь в виде смешанного числа?)
А если я вас попрошу выделить целую часть 53:6?
Чем это задание отличается от предыдущего?( эту дробь неудобно показывать на числовом луче)
Почему у нас получились разные ответы?(мы пользовались разными способами .У нас нет алгоритма выделение целой части из неправильной дроби.
Какова же цель нашего урока?(построить алгоритм и научиться выделять целую часть из неправильной дроби)
- Подумайте и сформулируйте тему нашего урока?(«Выделение целой части из неправильной дроби»)
На доске открывается тема урока( или на слайде)

взаимодействие для построения нового способа действия для выделения целой

53:6
-Каким способом вы предлагаете найти , сколько в дробном числе целых единиц?(числитель надо разделить на знаменатель)
-Какой знак в записи дроби подсказал, как надо действовать?( черта дроби-знак деления)
53:6= 8 (ост.5)
-Что означает в полученном равенстве частное 8 и остаток 5? ( Частное 8 означает , что 53 содержится 8 раз по 6 и 5 остается)
-Что будет обозначать частное 8 в смешанном числе?(8- это целая часть смешанного числа)
-Что будет обозначать остаток 5 в смешанном числе?(5- это числитель дроби смешанного числа)
-А знаменатель?(он остается , не изменяется)

получилось?(8 5/6)
Какое математическое действие нам помогло?( деление с остатком)
Как

могут быть такими:
Алгоритм выделения целой части из неправильной дроби

+ r

a

Разделить числитель дроби на знаменатель

Частное – целая часть смешанного числа

Остаток – числитель дробной части

Делитель – знаменатель дробной части (не изменяется)

Зафиксировать способ выделения целой части из неправильной дроби

Мы с вами составили алгоритм выделения целой части из неправильной дроби.
- Какова цель нашей дальнейшей деятельности? ( потренироваться)

выполнение учащимися задания на выделение целой части из неправильной

Взаимопроверка.с.26 №4
-Кто допустил ошибки при выполнении задания?
-В чем причина? и.т.д.

выделять целую часть из неправильной дроби.
Попробуем применить наши знания

выделения целой части из неправильной дроби.
2. Зафиксировать затруднения ,

- Чему научились на уроке?(выделять целую часть из неправильной дроби)
-У кого остались трудности? Как будете, действовать?
-Кто сегодня доволен собой? Почему?
Интересна и важна
Математика –страна,
Потому что всем , кто хочет,
Дарит знания она.
Скажите, математика просто дарит свои знания? ( нет, мы всегда сами открываем их).
Гений состоит из 1% вдохновения и потения 99%.
Гений –высшая творческая способность человека;
Вдохновение- творческий подъем, прилив творческих сил.

смешанное число. Число запишите зеленой ручкой на полях тетради.
3