Презентация на тему Возрастные особенности детей 3-4 лет презентация к уроку (младшая группа)

пяти, показывать соответствующее количество пальчиков на руке, при пересчёте

предметов использовать количественные числительные (один, два, три)
В этом возрасте ребёнок может сравнивать количество предметов, используя слова «больше», «меньше», «столько же»
Ребёнок ориентируется в таких понятиях, как «большой - маленький», «длинный - короткий», «широкий - узкий», «высокий - низкий»
Малыш знает основные геометрические формы (шар, куб), фигуры (круг, квадрат, треугольник)
Умеет различать предметы по форме, размеру и цвету
Знает обобщающие слова (например: овощи, игрушки)
Складывать разрезную картинку из 4-6 частей

5 - 7 минут
Находить отличия между похожими картинками
Запоминать и

воспроизводить несколько слов, движений, ритмов
Уметь рассказывать по памяти короткую сказку, мультфильм
Воспроизводить события текущего и прошедшего дня

и их профессии и название населённого пункта, в котором

он живёт
Знать и уметь показывать названия частей тела человека и животных
Ребёнок должен различать диких и домашних животных, называть их детёнышей, знать где живут, чем питаются
Знать названия времён года, их последовательность и признаки
Владеть знаниями о правилах безопасности

Окружающий мир

держать в руке карандаш, кисть
Уметь обводить простые лёгкие рисунки
Уметь

рисовать круги, линии, простые рисунки
Уметь заштриховывать рисунок в разных направлениях, не выходя за границы
Уметь действовать с ножницами: правильно держать, резать по прямой
Уметь выполнять несложную аппликацию, намазывать готовые детали клеем и приклеивать на намеченное место
Уметь лепить из пластилина шарики и колбаски, соединять их между собой

возрасте до 2000 слов. Среди них всё ещё преобладают

существительные и глаголы, также появляются в речи местоимения, наречия, числительные. Именно в 3-4 года начинается период детского словотворчества: малыши пытаются по-своему обозначать предметы и явления, используя слова, которых нет в родном языке.  

возрасте уже в основном овладели (ребёнок осваивает падежи, времена

глаголов, число существительных, пользуется уменьшительно-ласкательными суффиксами)
Дети согласовывают глаголы прошедшего времени с существительными в роде, а также имена прилагательные с существительными женского и мужского рода.

не владеет монологической речью, поэтому в рассказах о событиях

из собственной жизни допускается непоследовательность. Пересказ небольшой сказки возможен, но это скорее рассказ наизусть. Дело в том, что у детей в этом возрасте очень хорошая память, и знакомую сказку они просто помнят. Дети пользуются простыми предложениями, состоящими из 4-5 слов. Но уже начинают использовать сложные предложения. Трудно малышам описать содержание сюжетной картины. Чаще всего он называет предметы, людей, животных, а также перечисляет действия, которые они совершают.

более отчётливо и понятно для окружающих. Это связано с

дозреванием артикуляционного аппарата, что даёт возможность ребёнку правильно произносить те звуки, которые раньше у него не получались.

речевой нормы считаются: полное отсутствие речи, сильное опоздание в появлении

речи, к 3-4 года речь абсолютно невнятна, остановка развития речи на одном уровне, к 3-4 годам торопливая речь с проглатыванием слогов и слов, нарушение дыхательного ритма во время разговора.

травмы,  тяжёлое протекание детских болезней, неблагоприятное влияние среды на

 ребёнка, органическое поражение ЦНС (центральной нервной системы), травмы, ушибы головного мозга, патология органов речевого аппарата: расщелина нёба, неправильный прикус, короткая уздечка языка и многое другое, нарушение слуха.

логического мышления, памяти, внимания, воображения
укреплению воли и выработке

характера
предупреждению нарушений осанки и деформации скелета

спортивных школах
спортивные праздники
в семье – подвижные игры на свежем

воздухе, в сочетании с закаливанием