Презентация на тему Выступление на методическом объединении учителей начальных классов Ситуация успеха в учебно-воспитательном процессе в начальной школе учебно-методический материал (1, 2, 3, 4 класс)

интересов;
Уважение его достоинств;
Доверие к нему;
Понимание социально– педагогической ситуации его

развития;
Создание максимально благоприятных условий для раскрытия его способностей и дарований;
Оказание комплексной психолого– педагогической помощи и защиты в процессе его развития

сочетание условий, которые обеспечивают успех, а сам успех –

результат
подобной ситуации

Ситуация – это то, что способен организовать учитель.
С психологической точки зрения успех – переживание состояния радости, что результат, к которому личность стремилась, либо совпал с уровнем притязаний (надежд), либо превзошел их.

предполагает создание каждому ученику ситуации успеха на уроке и

во внеурочной деятельности.

Стремление к успеху есть способ преодоления неуспеха.
Деятельность, приносящая успех, является основным фактором личностного роста, потому что успех ребенка – это единственный источник внутренних сил и энергии.

создание атмосферы доверия:

улыбка, обращение по имени, поглаживание, сопереживание ученику.
Снятие чувства страха.
Четкая инструкция. Совет, как выполнить планируемое.
Авансирование личности, провозглашение ее достоинств.

себя на дело путем усиления его социальной значимости.
Интерпретирование недостатка,

как достоинства.
Педагогическое внушение(через интонацию, пластику, мимику) – передает веру в успех и дает импульсы к действию.
Педагогическая оценка результата: оценивание не человека, а деятельности, отношение ребенка к ней.
Вселение веры ребенку в его будущие успехи.

— ориентированный подход

методов работы
Повышение статуса ребёнка в коллективе
Технологические приёмы взаимодействия учителя

и учащихся

задания)‏
Во фронтальной работе с классом (иная форма объяснения, многократные

повторения, разноуровневые вопросы)‏
Индивидуальные задания на уроке
Индивидуальные задания вне урока

обучение
Приём «выбор»
Метод опорных схем С.Лысенковой
Приёмы «нашёптывания», «работа в темноте»
Приёмы

В.Зайцева, И.Федоренко.

2 вариант

3 вариант
109 ∙ 7 486 ∙ 2 2 ∙ 462
436 : 4 792 : 3 774 : 2
246 + 479 (608 -359) +12 ( 980-800) + (320 -20)

верю»
«Позитивное рецензирование»
«Скорая помощь»
«Отсроченная отметка»
«Престижная отметка»
Обращение по имени
Опора на психические

особенности
Поощрение стремления к самовыражению

негативном; чаще улыбайтесь, используйте элементы юмора при общении
2. Проявляйте

интерес и великодушие к своим ученикам
3.Не давайте детям прозвища, не вешайте на них ярлыки
4.Не сравнивайте ребенка с другими, отмечайте « персональную исключительность»
5.Аргументируйте необходимость Ваших действий; ту отметку, которую вы ставите ученику
6.Оценивайте действия ученика с акцентом на детали
7.Не говорите много за детей, вызывайте их на диалог. ПОЗВОЛЯЙТЕ ИМ ВЫРАЖАТЬ СВОЕ МНЕНИЕ
8.Не высказывайте недовольство ученику при всем классе, не применяйте угрозы.
9.Помните, что Вы, как педагог, формируете личность учащегося и частично несете ответственность за его дальнейшую судьбу.