Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Копилка примеров рефлексии на уроках материал

Если учитель ведёт урок в традиционном плане, то можно выделить и написать на доске этапы деятельности. В конце урока предложить учащимся оценить свою работу на каждом этапе в виде ступенек, ведущих к успеху.1. «Лестница успеха».
Если учитель ведёт урок в традиционном плане, то можно выделить и написать 2. Техника «рефлексивная мишень».  На доске рисуется мишень, которая делится на На большом листе бумаги рисуется карта с изображением эмоциональных Предлагаем через выполнение определенных движений дать рефлексивную оценку. Могут быть предложены следующие 5. Метод «Плюс-минус-интересно».  Это упражнение можно выполнять как устно, так и Школьникам предлагается небольшая анкета, наполнение которой можно менять, дополнять в зависимости от 7. Вопросы, требующие многовариантных ответов: Почему было трудно? Что открыли, узнали на 7. Метод «Благодарю…».  В конце урока учитель предлагает каждому ученику выбрать Ничего не понялПолучил удовольствиеУдивилсяУзнал что-то новоеРасстроилсяНаучилсяЯ8.  «Лист самооценки». 9.  «Лист самоконтроля».  Ведется на протяжении всего урока.Фамилия, имя ученика_____________________________ Форма фиксации информации с помощью ключевых слов, графических моделей, кратких предложений и Различные виды дневников: обычный, дневник - художественный альбом, двухчастный дневник (в одной
Слайды презентации

Слайд 2
Если учитель ведёт урок в традиционном плане, то

Если учитель ведёт урок в традиционном плане, то можно выделить и

можно выделить и написать на доске этапы деятельности. В

конце урока предложить учащимся оценить свою работу на каждом этапе в виде ступенек, ведущих к успеху.

1. «Лестница успеха».


Слайд 3 2. Техника «рефлексивная мишень».
На доске рисуется мишень,

2. Техника «рефлексивная мишень». На доске рисуется мишень, которая делится на

которая делится на сектора. В каждом из секторов записываются

параметры- вопросы рефлексии состоявшейся деятельности. Например, оценка содержания, оценка форм и методов проведения урока, оценка деятельности педагога, оценка своей деятельности. Участник ставит метки в сектора соответственно оценке результата: чем ближе к центру мишени, тем ближе к десятке, на краях мишени оценка ближе к нулю. Затем проводят её краткий анализ.


Слайд 4 На большом листе бумаги рисуется карта с изображением

На большом листе бумаги рисуется карта с изображением эмоциональных

эмоциональных "островов": о. Радости, о. Грусти, о. Недоумения, о.

Тревоги, о. Ожидания, о. Просветления, о. Воодушевления, о. Удовольствия, о. Наслаждения, Бермудский треугольник и др.
Карта островов вывешивается на доске (стене) и ученики выходят к карте и маркером (фломастером) нарисуют или крепят свой кораблик в соответствующем районе карты, который отражает душевное, эмоционально-чувственное состояние после урока или в конце дня, или в конце недели.

3. Метод «Острова».


Слайд 6 Предлагаем через выполнение определенных движений дать рефлексивную оценку.

Предлагаем через выполнение определенных движений дать рефлексивную оценку. Могут быть предложены

Могут быть предложены следующие движения:
- присесть на корточки -

очень низкая оценка, нега­тивное отношение;
- присесть, немного согнув ноги в коленях, - невысокая оценка, безразличное отношение;
- обычная поза стоя, руки по швам - удовлетворитель­ная оценка, спокойное отношение;
- поднять руки в локтях - хорошая оценка, позитив­ное отношение;
- поднять руки вверх, хлопая в ладоши, подняться на цыпочки - очень высокая оценка, восторженное отноше­ние.

4. Метод «Зарядка».


Слайд 7 5. Метод «Плюс-минус-интересно».
Это упражнение можно выполнять как

5. Метод «Плюс-минус-интересно». Это упражнение можно выполнять как устно, так и

устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени.

Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» - «плюс»- записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус»- записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной . В графу «И» - «интересно»- учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

Слайд 8 Школьникам предлагается небольшая анкета, наполнение которой можно менять,

Школьникам предлагается небольшая анкета, наполнение которой можно менять, дополнять в зависимости

дополнять в зависимости от того, на какие элементы урока

обращается особое внимание. Можно попросить обучающихся аргументировать свой ответ.

6. Метод «Анкета».


Слайд 9 7. Вопросы, требующие многовариантных ответов:
Почему было трудно?
Что

7. Вопросы, требующие многовариантных ответов: Почему было трудно? Что открыли, узнали

открыли, узнали на уроке?
Оправдались ли ваши ожидания от урока?
Что

вы взяли с сегодняшнего урока?
Над чем заставил задуматься урок?

Слайд 10 7. Метод «Благодарю…».
В конце урока учитель предлагает

7. Метод «Благодарю…». В конце урока учитель предлагает каждому ученику выбрать

каждому ученику выбрать только одного из ребят, кому хочется

сказать спасибо за сотрудничество и пояснить, в чем именно это сотрудничество проявилось. Учителя из числа выбираемых следует исключить. Благодарственное слово педагога является завершающим. При этом он выбирает тех, кому досталось наименьшее количество комплиментов, стараясь найти убеди-тельные слова признательности и этому участнику событий.

Слайд 11 Ничего не понял
Получил удовольствие
Удивился
Узнал что-то новое
Расстроился
Научился
Я
8. «Лист

Ничего не понялПолучил удовольствиеУдивилсяУзнал что-то новоеРасстроилсяНаучилсяЯ8. «Лист самооценки».

самооценки».


Слайд 12 9. «Лист самоконтроля».
Ведется на протяжении всего

9. «Лист самоконтроля». Ведется на протяжении всего урока.Фамилия, имя ученика_____________________________

урока.

Фамилия, имя ученика_____________________________


Слайд 13 Форма фиксации информации с помощью ключевых слов, графических

Форма фиксации информации с помощью ключевых слов, графических моделей, кратких предложений

моделей, кратких предложений и умозаключений, вопросов. В качестве задаваемых

преподавателем частей "бортового журнала", которые будут заполняться учащимися, могут быть: ключевые понятия темы, связи, которые может установить студент, важные вопросы.

10. «Бортовой журнал».


  • Имя файла: kopilka-primerov-refleksii-na-urokah-material.pptx
  • Количество просмотров: 115
  • Количество скачиваний: 0