Презентация на тему Выступление на педсовете. Формы проявлений одаренности в детском возрасте презентация к уроку (старшая группа)

в частности издавна вызывала большой интерес среди представителей различных

слоев общества и на протяжении продолжительного времени была окутана ореолом таинственности. Подтверждением тому служит и этимология слова «одаренный». В русском языке, как и во многих других языках, оно происходит от слова «дар», что указывает на представление наших предков о сверхспособностях и таланте человека как о божественном явлении, которым наделены только избранные представители общества.

государства во всех сферах жизни, залог его процветания. Многие

страны вкладывают немалые средства в национальные и региональные программы работы с ними. Данные программы призваны обеспечить оптимальный поиск и выявление юных талантов, оказание им специальной социальной, психологической и педагогической помощи, отбор и подготовку учителей и воспитателей

«Одаренные дети» была предпринята попытка научной разработки концепции одаренности

на государственном уровне. С этой целью к работе была привлечена большая группа авторитетных ученых. Созданную ими концепцию видимо, следует рассматривать как первичную, подлежащую дальнейшей разработке, на что указывает само название «Рабочая концепция одаренности» (под ред. Д.Б.Богоявленской и В.Д.Шадрикова 1998 г.)

развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность

достижения человеком более высоких результатов, в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми».

большой словарный запас
- необычно развитое внимание
- ненасытная

любознательность и отличная память - раннее овладение знаниями в избранной сфере
- проявление высокого интеллекта
- увлечение своим делом, энергичность
- демонстрация ярко выраженной независимости, стремления работать в одиночку, индивидуализм
- умение контролировать себя
- стремление контактировать с одаренными юношами, взрослыми
- умение извлекать пользу и быстрое приобретение художественного и интеллектуального опыта.

двигаться он почти всегда берет верх в потасовках или

выигрывает в какой-нибудь спортивной игре;
не известно, когда он успел научиться ловко управляться с коньками и лыжами, мячами и клюшками;
лучше многих других сверстников физически развит и координирован в движениях, двигается легко, пластично, грациозно;
предпочитает книгам и спокойным развлечениям игры, соревнования, беготню;
кажется, что он всерьез никогда не устает;
неважно, интересуется ли он всеми видами спорта или каким-нибудь одним, но у него есть свой герой-спортсмен, которому он подражает.

машинами;
любит конструировать модели, приборы, радиоаппаратуру;
сам "докапывается" до

причин неисправностей и капризов механизмов или аппаратуры, любит загадочные поломки;
может починить испорченные приборы и механизмы, использовать старые детали для создания новых игрушек;
любит и умеет рисовать ("видит") чертежи и эскизы механизмов; интересуется специальной технической литературой.

сюжета, не теряет основную мысль;
любит фантазировать на тему

действительного события, причем придает событию что-то новое и необычное;
выбирает в своих устных или письменных рассказах такие слова, которые хорошо передают эмоциональные состояния и чувства героев сюжета; изображает персонажи своих фантазий живыми и интересными;
любит, уединившись, писать рассказы, стихи, не боится начать писать роман о собственной жизни.

всегда стремится туда, где можно послушать музыку;
очень быстро

и легко отзывается на ритм и мелодию, внимательно вслушивается в них, легко их запоминает;
если поет или играет на музыкальном инструменте, вкладывает в исполнение много чувства и энергии, а также свое настроение; сочиняет свои собственные мелодии;
научился или учится играть на каком-либо музыкальном инструменте.

находя слов или захлебываясь ими, прибегает к рисунку или

лепке для того, чтобы выразить свои чувства или настроение;
в своих рисунках и картинах отражает все разнообразие предметов, людей, животных, ситуации;
серьезно относится к произведениям искусства;
когда имеет свободное время, охотно лепит, рисует, чертит, комбинирует материалы и краски;
стремится создать какое-либо произведение, имеющее очевидное прикладное значение-украшение для дома, одежды; не робеет высказывая собственное мнение даже о классических произведениях

способностью к пониманию абстрактных понятий, к обобщениям;
умеет четко

выразить словами чужую и собственную мысль или наблюдение;
любит читать научно-популярные издания, взрослые статьи и книги;
часто пытается найти собственное объяснение причин и смысла самых разнообразных событий;
с удовольствием проводит время за созданием собственных проектов, схем, конструкций;
не унывает и ненадолго остывает к работе, если его изобретение или проект не поддержаны или осмеяны.

слов, выражает свои чувства мимикой, жестами и движениями;
стремится

вызвать эмоциональные реакции у других, меняет тональность и выражение голоса, непроизвольно подражая человеку, о котором рассказывает;
с большим желанием выступает перед аудиторией;
с удивляющей вас легкостью "передразнивает" чьи-то привычки, позы, выражения;
пластичен и открыт всему; любит и понимает значение красивой и характерной одежды.

понимает недосказанное, улавливает причины поступков людей;
обладает хорошей памятью;

легко и быстро схватывает новый школьный материал;
задает очень много продуманных вопросов;
любит читать книги, причем по своей собственной программе;
обгоняет сверстников по учебе, гораздо лучше и шире информирован, чем сверстники;
обладает чувством собственного достоинства и здравого смысла;
очень восприимчив и наблюдателен

подхода, формы проявления одаренности очень разнообразны. Именно перед специалистами

дошкольной педагогики и психологии, родителями стоит решающая задача развития природных возможностей детей и как можно более раннего выявления у них особого потенциала, свидетельствующего о наличии бесценного дара природы-одаренности.