Презентация на тему Выступление на РМО материал

эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации и развитие речи

у детей.
Цель: Развитие памяти, мышления, воображения, внимания, усидчивости, мелкой моторики рук, то есть все то, что помогает развивать полноценного ребенка.

словарный запас, неумение грамотно, точно, кратко или развернуто оформлять

свои высказывания, доступно точно формулировать свои вопросы. У большинства детей нарушено внимание, несовершенно логическое мышление.

Учитывая все это, и факторы современного времени стараюсь подобрать интересные, занимательные приемы, чтобы процесс обучения был доступным и увлекательным для всех детей, независимо от их развития.

педагогов: В.К. Воробьев, Т.А. Ткаченко и др. по мнемомеханики

замечаю положительную динамику в закреплении внимания и памяти детей.

Как и любая другая работа с детьми, мнемотехника строится от простого к сложному. Ведь содержание мнемотаблиц – это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, стихов, рассказа по картине – путем выделения главных смысловых звеньев сюжета единого рассказа.

закодированного материала, чтобы нарисованное было понятно ребенку. Для малышей

в схемах использовала некоторые цветные пятна, которые заставляли ребенка вспомнить о чем идет речь (- зеленое это дерево, трава; красное это ягоды, цветы и т. д.). В среднем возрасте уже схемы в основном одного цвета, цветовые пятна в схемах для детей со сложностями: (память, речь). А в старшей, подготовительной группе цвет должен быть один, чтобы не отвлекать внимание детей.

только на запоминание, то внимание устойчиво, в первые 3-5

минут, и учили по столбикам. То сейчас, с помощью мнемотаблиц, внимание удерживается достаточно долго, и заучиваем стихотворение целиком. Практика показывает, что большинство детей в группе заучивают стихи, пока таким образом « рисуется» его память. Дети быстрее вспоминают картинку, а потом припоминают слова к ней. Таким образом, осуществляется переход от творчества воспитателя к совместному творчеству ребенка и взрослого. На начальном этапе давала готовые схемы; но в дальнейшем будем учиться рисовать схемы самостоятельно, а это будет развивать логику, усидчивость, мелкую моторику рук.

каждой детали и элементе символики. Даю возможность детям изучить

схему перед занятием, чтобы на занятии это не отвлекало их. И при заучивании ребенок был настроен на запоминание текста. После занятия схемы остаются, на какое то время на доске, чтобы дети могли подойти и еще раз попытаться рассказать текст произведения. Процесс прочтения мнемотаблиц является для них загадкой – она притягивает их и они, обыгрывая, невольно стараются повторить слова.

ненавязчиво проследит за результативностью, чтобы текст был заучен правильно.

А вот при пересказе или составлении рассказа можно использовать метод самостоятельности, чтобы развивалась логика в речи и отслеживаем лишь правильное проговаривание падежных окончаний. Все эти приемы заставляют детей говорить, а моя задача – научить правильной и красивой связной речи.

образовательной деятельности. Мы используем ее во время умывания, дети

самостоятельно могут вымыть руки, и рассказать, что обозначают символы на стене, а так же есть символика при одевании на прогулку. Все эти знания у детей уже сформированы, однако символика активизирует непоседливых и невнимательных детей. На прогулках мы учимся с детьми рисовать наши наблюдения. С начало мы беседуем, уточняем то, о чем говорили, а затем ведем разговор: « А что бы ты смог нарисовать?» Такие приемы помогают заострить внимание на услышанном материале, и учат детей составлять рисунки – схемы.

индивидуальную работу с родителями, у которых возникают проблемы с

детьми при заучивании стихов, или невнятная речь.
Считаю, что такая последовательная и систематическая работа позволяет педагогу подбирать интересный материал и доносить его до детей, а дети – давать более результативные знания.