Презентация на тему Взаимодействие педагогов ДОУ и начальной школы презентация

по организации взаимодействия воспитателей МДОУ и учителей начальной школы.

воспитательной, учебно-методической работы между дошкольным и начальным звеном образования.

образования.
Создать психолого-педагогические условия, обеспечивающие сохранность и укрепление здоровья, непрерывность

психофизического развития дошкольника и младшего школьника.
Обеспечить условия для реализации плавного, бесстрессового перехода детей от игровой к учебной деятельности.
Преемственность учебных планов и программ дошкольного и школьного начального образования.

доказательство его значимости

Поступление в школу является, безусловно, значимым и радостным событием в жизни каждого ребенка. Перед ним открываются двери в новый, пока неизвестный мир, который несет в себе радости и горести, взлеты и падения, открытия и разочарования. Первое испытание, которое ждет нового школьника, — это адаптация к новым условиям жизни. В детском саду он всегда находился под наблюдением и контролем взрослых, в кругу сверстников, проводя время за любимыми играми. Вместе со статусом школьника ребенок получает намного больше свободы и самостоятельности, он живет по новому распорядку дня, сталкивается в школе с детьми и подростками, которые гораздо старше его. Иногда ребенок не знает, как ему поступить в той или иной ситуации, как отреагировать на какое то событие, произошедшее с ним. В этот период жизни ему как никогда нужна помощь и поддержка взрослых. Самыми близкими взрослыми для первоклассника являются любящие родители и мудрые педагоги, которые в нужный момент всегда придут на помощь, поддержат, подскажут, научат всему необходимому.
В ходе подготовки ребенка к школе важна преемственность в работе начальной школы и дошкольного образовательного учреждения (ДОУ). Начиная с работ чешского педагога и ученого Я.А. Коменского, преемственность рассматривалась как один из основных принципов развития образования. Проблема преемственности школы и ДОУ всегда занимала и занимает видное место в истории педагогического образования.

образовательных задач, которые исходят из двух взаимодействующих целей -

подготовить ребёнка дошкольного возраста к обучению в школе и в начальной школе заложить базу для дальнейшего активного обучения.
Готовность к обучению в начальной школе предполагает физиологическую зрелость и психологическую готовность, готовность к обучению в основной школе - наличие способности обучаться.
Организация работы по предшкольному обучению детей старшего дошкольного возраста осуществляется по следующим направлениям:
организационно-методическое обеспечение;
работа с детьми;
работа с родителями.

МДОУ № 10 работает воспитатель Котыченко Елена Геннадьевна. Стаж

работы – 30 лет. В ДОУ есть психолог Ворона Елена Анатольевна, она ведет работу по подготовке детей к школе.
Группа находится на втором этаже. Пространственная среда: раздевалка, группа, отдельно расположены столовая и спальня.
В групповой комнате четкое разделение на две зоны: учебную и игровую.
В учебной зоне расположены доска, столы двухместные, алфавит в картинках, наборное полотно. В уголке природы - Календарь природы, альбомы о растениях и животных, растения, зимний огород. Дидактические игры, модель улицы, шашки, шахматы, цифры, буквы, конструкторы – в дидактическом уголке. В книжном уголке – книги по возрасту детей, альбомы. В уголке для детского творчества находятся образцы народного творчества (по программе), карандаши, краски, пластилин, альбомные листы разного формата.
В игровой зоне есть кукольный уголок, сюжетно-ролевые игры ( больница, магазин,
парикмахерская, ателье, почта и др.), строительный уголок + игрушки-
двигатели, музыкально-театральный уголок.

советы

по вопросам преемственности.
Совместные заседания МО по вопросам эффективности работы учителей и воспитателей ДОУ по подготовке детей к обучению в школе.
Семинары-практикумы.
Взаимопосещения занятий. Изучение опыта использования вариативных форм, методов и приёмов работы в практике учителей и воспитателей.
Разработку и создание единой
системы диагностических методик
"предшкольного" образования.

Организацию адаптационных занятий с детьми в ШБП (Школа будущего первоклассника).
Совместную работу психологов по отслеживанию развития детей, определению "школьной зрелости".
Совместное проведение праздников, спортивных мероприятий.

3. Система работы по организации взаимодействия воспитателей МДОУ и учителей начальной школы.

с детьми в ШБП (Школа будущего первоклассника).
Совместную работу психологов

по отслеживанию развития детей, определению "школьной зрелости".
Совместное проведение праздников, спортивных мероприятий.

к школьному обучению предполагает создание комплекса условий, обеспечивающих формирование

готовности ребенка к школе на основе единых требований. Значимым направлением работы по преемственности является проведение адаптационных занятий в стенах ДОУ. Адаптационные занятия позволяют преодолеть последствия имеющегося у ребенка негативного опыта общения с социумом и предполагают более легкую адаптацию к условиям школы.
Занятия носят интегрированный игровой характер.

способствует:
Созданию и совершенствованию благоприятных условий для обеспечения:
личностного развития

ребенка;
укрепления психического и физического здоровья;
целостного восприятия картины окружающего мира;
формирования социально-нравственных норм и готовности к школьному
обучению;
преодоления разноуровневой подготовки.
Созданию единой системы диагностических методик за достигнутым уровнем развития детей и дальнейшего прогнозирования его развития.
Совершенствованию форм организации учебно-воспитательного процесса и методов обучения в ДОУ и начальной школе.
Обеспечению более успешной адаптации детей к обучению в начальных классах, сохранению желания дошкольников учиться и развиваться
Для педагогов организация работы по предшкольному образованию дает возможность лучше понять детей и выстроить свою работу в соответствии с их развитием.