Презентация на тему Внеурочная деятельность по иностранному языку

отличается тем, что обучение не подчиняется задаче овладения основами

наук, а заключается в овладении новым вербальным кодом как средством межкультурного общения, инструментом приобретения новых знаний о мире.

уроком является то, что направление образовательной деятельности свободно выбирается

самим обучающимся на основе собственных интересов и потребностей.

и
проектная деятельность

по иностранному языку – это развитие потребности школьников в

использовании иностранного языка как средства общения, познания и социальной адаптации за пределами урока.

культуроведческие экспедиции;
• факультативные занятия, предполагающие углублённое изучение иностранного языка;

• ученическое научно-исследовательское общество;
• участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях по иностранным языкам, в том числе дистанционных, предметных неделях, интеллектуальных марафонах;

основному общему образованию, призванная компенсировать недостатки работы с отстающими

или одарёнными детьми.
Главное – осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.

научные общества учащихся, интеллектуальные клубы, читательские студии, клубы юных

музееведов, олимпиады, викторины и т.)
Художественно-эстетическое направление (школьные лингвистические театры, выставки декоративно-прикладного и художественного искусства на иностранном языке, функционирование клубов песни (на иностранном языке)
Общественно полезная и проектная деятельность (лингвистические лагеря во время каникул с привлечением носителей языка – волонтеров из зарубежных стран, где в совместных добровольческих акциях возможна реализация социально значимых проектов)

в себя:
пояснительную записку
учебно-тематический план
содержание курса
краткий перечень

материалов
инструментов и оборудования
рекомендуемую литературу

это то, что стало непосредственным итогом участия школьника

в деятельности.
(пройден маршрут (фактический результат), приобретение знаний о себе и окружающих, переживание ценностей, приобретение опыта самостоятельного действия (воспитательный результат).
Эффект – это последствие результата. (приобретённое знание, пережитые чувства и отношения, совершенные действия развили человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности.)

- приобретение школьником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности

и повседневной жизни.
Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.