Слайд 2
Самостоятельная работа студента (СРС) является ключевой составляющей учебного
процесса, которая определяет формирование необходимых компетенций, способствует развитию ответственности
и организованности, а также творческого подхода к решению нестандартных задач.
Целью организации самостоятельной работы является научить студентов использовать иностранный язык как средство получения, расширения и углубления системных знаний по специальности, а также как средство формирования и формулирования мыслей в области повседневного иноязычного общения.
Данная цель предполагает усвоение и использование иностранного языка для выражения своего собственного мыслительного содержания и понимания других людей, говорящих на иностранном языке.
Слайд 3
Самостоятельная работа студентов проводится с целью:
систематизации и закрепления
полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения
теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
развития исследовательских умений.
Слайд 4
Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы по иностранному
языку могут быть:
для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной
литературы); составление плана текста; графическое изображение структуры текста; конспектирование текста; выписки из текста; работа со словарями и справочниками; учебно-исследовательская работа; использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета и др.;
для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции (обработка текста); повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей); составление плана и тезисов ответа; составление таблиц для систематизации учебного материала; ответы на контрольные вопросы; подготовка сообщений к выступлению на конференции; подготовка рефератов, докладов; составление библиографии, тематических кроссвордов; тестирование и др.;
для формирования умений: выполнение и упражнений по образцу; выполнение вариативных упражнений; подготовка к деловым играм; проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности.
Слайд 5
При предъявлении видов заданий на внеаудиторную самостоятельную работу
рекомендуется использовать дифференцированный подход к студентам. Перед выполнением студентами
внеаудиторной самостоятельной работы преподаватель проводит инструктаж по выполнению задания, который включает: цель задания, его содержание, сроки выполнения, ориентировочный объем работы, основные требования к результатам работы, критерии оценки. В процессе инструктажа преподаватель предупреждает студентов о возможных типичных ошибках, встречающихся при выполнении задания.
Во время выполнения студентами внеаудиторной самостоятельной работы и при необходимости преподаватель проводит консультации по той или иной теме.
Слайд 6
Рекомендации по выполнению самостоятельной работы:
• прежде
чем приступить к работе, изучить цели задания, что поможет
осуществить самоконтроль в конце работы;
• ход работы проводить по "шагам", не приступать к следующему пункту, не пройдя предыдущий;
• при работе с литературными источниками выделять главное, обращая особое внимание на классический английский язык,
• в конце работы проверить правильность выполнения её по степени достижения поставленной цели.
Слайд 7
ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Лексико-грамматические упражнения выполняются студентами с первых
занятий по иностранному языку как на продуктивном, так и
частично-поисковом и творческом уровнях. Выполняются лексико-грамматические задания как домашняя работа студентов после каждого занятия. Предлагаемые задания имеют разноуровневый характер, и студенты могут выбрать соответствующий уровень.
Различные виды чтения предлагаются студентам регулярно, в соответствии с тематическим планированием учебного процесса. Тексты подбираются в зависимости от выбранной специальности и цели чтения. Перед чтением ставятся задачи и определяется форма контроля. В среднем, тексты содержат от 800 до 2 000 знаков и соответствуют уровню подготовки студентов.
Реферирование выполняется студентами, которые освоили различные виды чтения и умеют работать с проблемными текстами по специальности. Реферирование предлагается на продвинутом этапе обучения иностранному языку и представляет собой сложный творческий процесс. Перед тем как выполнять собственно реферирование текстов, студенты выполняют подготовительные упражнения.
Слайд 8
Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов может осуществляться
в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по
дисциплине и внеаудиторную самостоятельную работу студентов по дисциплине, может проходить в письменной, устной или смешанной форме, с представлением изделия или продукта творческой деятельности студента.
В качестве форм и методов контроля внеаудиторной самостоятельной работы студентов могут быть использованы зачеты, тестирование, самоотчеты, контрольные работы, презентации, защита творческих работ и др.
Слайд 9
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ студентов
Лексико-грамматические упражнения.
Текущий контроль осуществляется через проверку тетрадей с домашним
заданием каждую неделю. Проверяется усвоение лексико-грамматического материала по темам.
Промежуточный контроль предполагает выполнение студентами лексико-грамматических тестов 1 раз в семестр.
Различные виды чтения контролируются при устном собеседовании по прочитанному тексту.
Реферирование предполагает следующие формы контроля:
- Собеседование по реферату.
- Контроль этапов реферирования.
- Рецензирование реферата.
- Защита реферата
