Презентация на тему Мотивационный компонент урока

8% учащихся начальных классов регулярно прогуливают занятия,
среди учеников

определяющие учебную мотивацию

Причины снижения мотивации, зависящие от учителя и

Е.В. Камаровская о том, что снижает и повышает учебную мотивацию. Советы родителям.

6. Приемы повышения мотивации.

о мотивах учебной деятельности, причинах снижения и путях повышения

2. Создать условия для:

развития интереса к поиску различных методов и приемов повышения учебной мотивации обучающихся;

формирования потребности в самообразовании по проблемам мотивации учения и профилактике нежелания школьников учиться

на отдельные стороны учебной работы.

Мотив проявляется в ситуации

предпочтение учащимися одних учебных предметов другим,

выбор более или менее сложных заданий,

репродуктивных или проблемных учебных заданий

побуждение к действию;
динамический процесс, управляющий поведением человека,
определяющий

Определимся в понятиях

Главная задача мотивации учения –
такая организация учебной деятельности, которая максимально способствовала бы раскрытию внутреннего мотивационного потенциала личности ученика.

требующая удовлетворения
Определимся в понятиях

обучения)

широкие познавательные мотивы – ориентация на овладение новыми знаниями,

учебно-познавательные мотивы - ориентация на усвоение способов добывания знаний, приемов самостоятельного приобретения знаний;

мотивы самообразования –
ориентация на приобретение дополнительных знаний, на самосовершенствование личности.

социальные мотивы –
мотивы долга и ответственности, понимания социальной

узкие социальные мотивы (позиционные) –
стремление занять определенную позицию в отношении окружающих (например, заслужить их одобрение);

мотивы социального сотрудничества -ориентация на взаимоотношения и способы взаимодействия с другими людьми.

самоуважения и честолюбия,
стремление пользоваться авторитетом среди сверстников,
подражание

по семи причинам:
случайно,
согласно требованиям природы,
по принуждению,

(стремление к социально одобряемым действиям и достижениям).
Внешние -
определяются

Требования связаны с необходимостью соблюдения социальных норм поведения, общения и деятельности.

Ожидания характеризуют отношение общества к учению как к норме поведения, которая принимается человеком и позволяет преодолевать трудности, связанные с осуществлением учебной деятельности.

Возможности - это объективные условия, которые необходимы для развертывания учебной деятельности (наличие школы, учебников, библиотеки и т.д.).

Личные - интересы, потребности, установки, эталоны и стереотипы

учеба как вынужденное поведение;
процесс учебы как привычное функционирование;

учеба ради лидерства и престижа;

потребность общаться.

учеба ради материального вознаграждения;

учеба ради избегания неудач;

процесса
в образовательном учреждении;

особенности самого обучающегося
(пол, возраст,

личностными особенностями учителя (преподавателя)
и прежде всего системой его отношений
к обучаемому, к педагогической деятельности;

содержания учебного материала,
вызывающего перегрузку или недогрузку учащихся
невладение учителем

неумение строить отношения с учащимися
и организовывать взаимодействия школьников друг с другом

особенности личности учителя

знаний
несформированность учебной деятельности,
приёмов самостоятельного приобретения знаний
несложившиеся

задержки развития, аномальное развитие

при невыполнении задания)
2. Мотивационный стиль «диктатор»
(действия через приказы и

3. Мотивационный стиль
«Вообрази выполнение»
(боязнь самого процесса достижения результата)

4.Мотивационный стиль перегрузки
(представление задания как огромной работы)

плохого психологического климата в школе

Родительский страх

Чрезмерные нагрузки
Завышенные требования
Кто считает

Отсутствие интереса к предмету

Переизбыток медийной информации

Опасности для мозга в период полового созревания ребенка!

на мозг

Собственный внутренний стимул – самая мощная сила

Влияние окружения–

Любопытство - основа эффективного обучения

Тот, кто достигает успеха, стремится к большему

Чувства
определяют
мотивацию

внутренней мотивации
Окружающий мир, полный любви

( авторитетное воспитание: любовь и

Свободное пространство в разумных пределах

(воспитание самостоятельности путем постановки ограничений)

Вера в собственные способности

(уровень интеллекта детей, которых не стимулируют должным образом, снижается)

Сравнивать ребенка только с самим собой!

Эмоциональное развитие

(9 правил, о которых необходимо рассказать на родительском собрании)

Выносливость важна не меньше таланта!

ребенком самостоятельности
процесса поиска знаний
«Мы это поняли, узнали,

Ощущение свободы выбора
«Мы не пешки, у нас есть выбор!»

Ощущение успешности (компетентности)
«У меня это получается, я понял, я умею!»

и т.п.)
Приемы повышения учебной мотивации
Планирование оценки за …
(год, за

Создание ситуации успеха

Система интересных вопросов:
со столкновением противоречий;
с установлением сходства и различий;
по установлению причинно-следственных связей;

Действия выбора
(работа по желанию)

Опрос-итог
(рефлексия урока)

«Обратная связь»
(взаимные опросы , диалоги с учителем)

ЮМОР!!!

Выработка образовательной стратегии

“Прогнозирование”
“Да-нетка”
“Иду в гости”
“Привлекательная цель”
«Лови ошибку!»
«Пресс-конференция»


  

«Повторяем с контролем»

«Свои примеры»

«Светофор»

«Опрос по цепочке»

задание»
«Творчество работает на будущее»


«Необычная обычность»
«Идеальное задание»
«Игровая

«Логическая цепочка»

   «Игры в случайность»

   «Мордашки»

   «Расширение поля отметок»

   «Райтинг»

   «Своя валюта»