Презентация на тему по английскому языку на тему Формирование коммуникативной компетенции учащихся как средство успешной социализации личности

ребенка, уверенно идущего по дороге жизни, после того, как

ее показали ему вы.

Конфуций

человека;
знание иностранного языка является гарантией прочной и успешной

адаптации человека в современном мировом сообществе;
в современном мире нельзя недооценивать влияние информационных технологий , где знание иностранных языков просто необходимо;
знание иностранного языка позволяет заводить иностранные знакомства, которые впоследствии приводят к сотрудничеству и деловым связям;
в условиях перехода на новые ФГОС ООО знания английского языка приобретают ценностно-смысловые приоритеты.

реальным уровнем сформированности умений учащихся;
между стремлениями к реализации развивающих

целей и применяемыми репродуктивными формами и методами обучения.

личности

личности
Задачи:
1. Изучить и проанализировать литературу по изучаемой

проблеме.
2. Раскрыть сущность и дать содержательную характеристику понятия «коммуникативная компетенция».
3. Определить степень влияния межпредметных связей на развитие коммуникативной компетенции.
4. Выявить наиболее эффективные способы и методы формирования коммуникативной компетенции.
5. Реализовать наиболее эффективные методы и способы формирования и развития коммуникативной компетенции.

уроках английского языка.

Предмет исследования:
методы и приёмы формирования и развития

коммуникативной компетенции.

тестирование.
Этапы работы
I этап (2013)
- изучение научно-теоретических источников;
- формулировка

проблемы, темы исследования, гипотезы;
- постановка цели и задач исследования;
- диагностика мотивов учебной деятельности.
II этап (2014 – 2015)
- творческая исследовательская работа учителя;
- промежуточная диагностика;
III этап (2015 – 2016)
-подведение итогов, выводы.

Личностные результаты:
готовность и способность обучающихся к саморазвитию

и личностному самоопределению;
сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание;
способность ставить цели и строить жизненные планы; 
способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.
Метапредметные результаты:
развитие коммуникативных способностей школьника: умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка.
Предметные результаты:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
владеть техникой письма;
применять основные правила чтения и орфографии;
соблюдать нормы произношения звуков;
соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях;
владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке.

способный) –
приобретенное в процессе естественной коммуникации или
специально организованного обучения особое
качество речевой личности, складывающееся из нескольких
 составляющих, в числе которых можно выделить 
языковую, предметную, лингвистическую и прагматическую
 компетентность.
А.А. Евграфова
Коммуникативная компетентность  -
обобщающее коммуникативное

свойство личности,
включающее в себя коммуникативные способности, знания,
умения и навыки, чувственный и социальный опыт в сфере
общения.
Е.В.Руденский

тексты или фрагменты одного и того же текста одного

ученика, отсутствуют в тексте другого ученика, и недостаток информации нужно восполнить- jig-saw reading.

указанием действующих лиц, их социального статуса, ролевого поведения.
В

виде скетчей могут быть разыграны небольшие сцены, относящиеся к социально-бытовым сферам по темам «Питание», «Покупки», «Город и его достопримечательности»

быстрее занять соответствующее место в «рассказе»

успеваемость