- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему по аглийскому языку на тему Формирование коммуникативной компетенции на уроках иностранного языка
Содержание
- 2. BENJAMIN FRANKLIN«Tell me and I forget Teach me and I rememberInvolve me and I learn».BENJAMIN FRANKLIN
- 3. исследованияОбъект:дидактический процесс на уроке иностранного языка.Предмет:ПроцессФормированиякоммуникативной компетентности на уроке иностранного языка.
- 4. Цель проекта: разработка методических рекомендаций по формированию коммуникативной компетентности на уроках иностранного языка.
- 5. задачи- определить степень разработанности различных аспектов данной
- 6. Методы и этапы исследованияанализ теоретической литературытестированиеметод опросаизучение передового опытаконстатирующий и формирующий эксперименты
- 7. Значимость исследованияТеоретическая - уточнена сущность коммуникативной
- 8. Термин «коммуникация» (от лат. communicatio)- делать общим,
- 9. Модель коммуникативной компетенции
- 10. Характеристики коммуникативного образовательного процессаиноязычное образованиереальное общение;личностный смысл;мотивированность
- 11. Уровни коммуникативной компетенцииуровни обученностиучащихся внутрикаждого уровнякоммуникативнойкомпетенции
- 12. Принципы организации учебно-воспитательнойдеятельностикоммуникативно-ориентированноеобучение возможно вусловиях деятельностногоподходакоммуникативно-ориентированноеобучение означаетформирование
- 13. Приёмы коммуникативного взаимодействия учащихсяИнтервьюБанк информацииПоиск парыГрупповые решенияКоординация действийДискуссионная игра
- 14. Система работы учителя иностранного языка и ее
- 15. Ожидаемые результатыВ результате изучения темы«HOW DO YOU TREATTHE
- 16. Методы и приёмы организации деятельности.Методы и приёмы технологии критического мышленияМетод проектовПриемы коллективного взаимодействияКреативно-ценностные технологии
- 18. Результаты 1 четверть 2 четверть
- 19. Динамика развития иноязычной коммуникации «Методики диагностики уровня
- 21. Скачать презентацию
- 22. Похожие презентации
BENJAMIN FRANKLIN«Tell me and I forget Teach me and I rememberInvolve me and I learn».BENJAMIN FRANKLIN
Слайд 3
исследования
Объект:
дидактический
процесс на уроке
иностранного языка.
Предмет:
Процесс
Формирования
коммуникативной
компетентности на
уроке иностранного
языка.
Слайд 4
Цель проекта
: разработка методических рекомендаций по формированию коммуникативной
компетентности на уроках иностранного языка.
Слайд 5
задачи
- определить степень разработанности различных аспектов данной проблемы
в методической, психологической, педагогической литературе;
- обосновать возможности уроков
иностранного языка при формировании коммуникативной компетентности;- разработать модель формирования коммуникативной компетентности и экспериментально ее проверить.
- провести экспериментальную проверку системы разработанных заданий, установить ее эффективность.
Слайд 6
Методы и этапы исследования
анализ теоретической литературы
тестирование
метод опроса
изучение передового
опыта
констатирующий и формирующий эксперименты
Слайд 7
Значимость исследования
Теоретическая
- уточнена сущность коммуникативной компетенции
- выявлены возможности уроков иностранного языка для
ее формирования- построена теоретическая модель формирования коммуникативной компетентности учащихся.
Практическая
- результаты исследования могут быть использованы не только учителями иностранного языка средней школы, но и преподавателями других общеобразовательных дисциплин.
Слайд 8 Термин «коммуникация» (от лат. communicatio)- делать общим, сообщать,
беседовать.
Термин «компетенция» ( от лат. competere)- соответствие, соразмерность.
Слайд 10
Характеристики коммуникативного образовательного процесса
иноязычное образование
реальное общение;
личностный смысл;
мотивированность любого
действия;
речемыслительная активность;
связь общения с другими видами речевой деятельности;
ситуации как
системы взаимоотношений;функциональность;
новизна и эвристичность;
содержательность;
проблемность.
Слайд 11
Уровни коммуникативной компетенции
уровни обученности
учащихся внутри
каждого уровня
коммуникативной
компетенции
Слайд 12
Принципы организации учебно-воспитательной
деятельности
коммуникативно-
ориентированное
обучение возможно в
условиях деятельностного
подхода
коммуникативно-
ориентированное
обучение означает
формирование коммуникативной
компетенции
коммуникативно-
ориентированное
обучение возможно в
условиях аутентичного
процесса социализации
учащихся
1. Деятельностная сущность
осуществляется
через«деятельностные задания»
2. Деятельностные задания
строятся на основе игрового,
имитационного и свободного
общения
3.Деятельностная сущность
реализуется в положении
«здесь и теперь»
4.Деятельностная сущность
повышает важность методи-
ческой организации процесса
обучения
5.Деятельностная сущность
реализуется в условиях
гуманистического подхода
к обучению
1. Лингвистическая
компетенция
2. Прагматическая
компетенция
3. Когнитивная
компетенция
4. Информативная
компетенция
5. Коммуникативная
компетенция формируется во
всех видах речевой деят-ти
аудоровании, говорении,
чтении и письме
1.Аутентичное КО обучение
осуществляется путём
заданий речевого
взаимодействия
2.Аутентичное КО обучение
осуществляется путём
заданий «информационное
неравенство»
3.Аутентичное КО обучение
осуществляется путём
проблемных речемысли-
тельных заданий
4.Аутентичное КО обучение
осуществляется путём
ролевого общения
5.Аутентичное КО обучение
осуществляется путём
спонтанного общения
Слайд 13
Приёмы коммуникативного взаимодействия учащихся
Интервью
Банк информации
Поиск пары
Групповые решения
Координация действий
Дискуссионная
игра
Слайд 14
Система работы учителя иностранного языка и ее результативность
Цель
эксперимента
Гипотеза
Экспериментальным
путём подтвердить
эффективность
методической системы,
направленной на
формирование
коммуникативной
компетентности
Целенаправленное и
систематическое
использование системы
разработанных упражнений и
заданий по формированию и
развитию иноязычной
коммуникативной компетенции
при обучении английскому
языку приводит к высокой
эффективности процесса
обучения школьников.
Слайд 15
Ожидаемые результаты
В результате изучения темы«HOW DO YOU TREAT
THE EARTH?»
7 класс по учебнику Кузовлева В.П.
учащиеся должны уметь:
использовать
в языковом контексте устно и письменно, рецептивно и продуктивно индивидуальные ресурсы лексики и грамматики английского языка, объем которых определяется требованиями программы. выбирать правильный стиль речи с учетом ситуации общения и выбор языковых форм
оформлять высказывание в соответствии с нормами письменной и устной речи
владеть типовыми моделями передачи информации и взаимодействия.
осуществлять самоконтроль, анализировать ошибки и работать над ними, организовывать и планировать свой учебный процесс.
Слайд 16
Методы и приёмы организации деятельности.
Методы и приёмы технологии
критического
мышления
Метод проектов
Приемы коллективного взаимодействия
Креативно-ценностные технологии
Слайд 19
Динамика развития иноязычной коммуникации
«Методики диагностики уровня творческой
активности учащихся»
Чувство новизны:
низкий уровень
27 % 15 %средний уровень 40 % 31 %
высокий уровень 33 % 54 %
Направленность на творчество:
низкий уровень 33 % 15 %
средний уровень 43 % 37 %
высокий уровень 24 % 48 %
Опросник САН (самочувствие, активность, настроение) для выявления уровня коммуникативной комфортности учащихся на учебном занятии.
Диагностика с использованием данной методики
показала, что состояние большинства учащихся после
общения можно охарактеризовать как комфортное.
Тест "Расписание"
Доля английского языка в
действующем расписании (8,6%)
Доля английского языка в желаемом
расписании (12,4%)
«Методики диагностики уровня творческой
активности учащихся»
Опросник САН
(самочувствие, активность, настроение)
для выявления уровня коммуникативной
комфортности учащихся на учебном занятии.
Слайд 20
В ы в о д
Полученные данные свидетельствуют о том,
что используемая система работы позволяет:
- обеспечивать комфортные условия для
учащихся;
- формировать личностно-смысловое
отношение учащихся к изучаемому
предмету;
- оказывать мотивационно –
психологическую поддержку учеников;
- создавать особую культуру учебной
деятельности, проявляющуюся в умении
планировать, осуществлять самоконтроль
и самооценку.
Таким образом, целенаправленное и
систематическое использование системы
разработанных упражнений и заданий по
формированию и развитию иноязычной
коммуникативной компетенции при обучении
английскому языку приводит к высокой
эффективности процесса обучения школьников
