Презентация на тему Методы воспитания в учебно-воспитательном процессе

конкретные пути влияния на сознание, чувства, поведение школьников для

решения педагогических задач в совместной деятельности (общении) последних с учителем-воспитателем. Методы воспитания следует отличать от средств воспитания, с которыми они связаны.

формирования чувств и отношений;
методы контроля, самоконтроля и самооценки.

информацию от учителя к учащемуся и обратно.
Они обращены к

сознанию личности, К интеллектуальной, потребностно-мотивационной, эмоционально-словестной сферам личности. Основной инструмент – слово, сообщение, информация, её обсуждение.

методы. Они используются непосредственно для формирования поведения и деятельности

учащихся.
Положительный опыт поведения создается путем педагогически правильно ориентированной деятельности воспитуемых.

правил, законов, традиций, принятых в обществе и его группах.
Требование

выражается:
как совокупность правил общественного поведения;
как конкретное указание о выполнении какого – либо действия;
как просьба, совет.

решительным тоном, особенно на начальном этапе).

Косвенные (предъявляются в виде

просьбы, совета, намека, они апеллируют к переживаниям, мотивам, интересам воспитанников).

распорядке, режиме дня образовательного учреждения.
В наличии требований нет никакого

насилия, авторитаризма. Все подчиняются требованиям.

при оценке поступков и выражается в нормах, ценностях, взглядов

на жизнь всех членов группы.

деятельность, используются в единстве с методами формирования сознания и

деятельности.

К таким стимулирующим методам относятся поощрение, порицание, наказание, создание ситуаций успеха, контроль, самоконтроль, оценка и самооценка и др.

и оценку результатов воспитания.
Основная функция - оценка степени

достижения целей воспитания, т. е. его эффективности и оценка профессионализма учителя.
Их относят к методам самовоспитания.

человеком опыта предшествующих поколений посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих

развитие.
Самовоспитание - это деятельность человека, направленная на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями.

опыта поколений, направленной на собственное развитие.
Самообучение - это

процесс непосредственного получения человеком опыта поколений посредством собственных устремлений и самим выбранных средств.
В понятиях "самовоспитание", "самообразование", "самообучение " педагогика описывает внутренний духовный мир человека, его способность самостоятельно развиваться.

самосравнение.
Самообладание, которое опирается на: самоубеждение, самоконтроль, самоприказ, самовнушение,

самоподкрепление, самоисповедь, самопринуждение.
Самостимулирование, которое предполагает: самоутверждение, самоободрение, самопоощрение, самонаказание, самоограничение

едином процессе социального взаимодействия, приводящая к изменению каких-либо аспектов

индивидуальности воспитуемого, его поведения и сознания, форма осуществления функций педагога.

пожелание, предложение и т.п. Обычно убеждение ведет к определенной

трансформации взглядов воспитуемого, а значит, и мотивационной основы его поведения.
Наиболее легко поддаются убеждению люди, имеющие заниженную самооценку и ориентирующиеся на адаптацию к социальной среде.

стоящих на пути к новым сведениям и оберегающих человека

от заблуждений и ошибок. Внушающий вызывает у воспитуемого те представления, которые требуют действий с той же необходимостью, как если бы эти представления были получены непосредственно самим воспитуемым. Внушение, носящее эмоционально-волевой характер, основывается на доверии.

руководствуются в своем поведении эмоциональным состоянием, действуют на основе

сведений, принятых без должного анализа, либо повторяют действия других людей. Однако в отличие от внушения, оно основывается на общем переживании группой людей одних и тех же эмоций.