Презентация на тему Обучение письменной речи (контролируемое письмо)

письменной речи:

1) контролируемое письмо (написание букв, слов и

предложений)
2) направляемое письмо (с конкретным заданием, деловое письмо)
3) свободное письмо (описание картины, сочинения по теме и т. п.)

какие-то слова
списать текст без подчеркивания
группировка слов по правилам

написания
диктанты (как упражнение) (например слуховой диктант, зрительный диктант, зрительно-слуховой диктант, самодиктант, диктант-изложение, диктант-сочинение)
игровые упражнения (кроссворды, головоломки, шарады, ребусы, лото с буквами, составление анаграмм (unscramble)

на формирование орфографических навыков

с буквами) складываются в «волшебный сосуд» (миска, красивая кастрюля).

Дети по очереди подходят к «сосуду», достают любую букву, записывают ее на доске (прописную и строчную). Можно попросить других детей назвать ее вслух.

называет какую-нибудь букву. Представители команд по очереди выходят к

доске и пишут на ней названную букву. Выигрывает та команда, которая правильно написала все буквы. Игру можно усложнить, называя учащимся буквосочетания и слова. Такая игра способствует правильному написанию слов и служит для развития зрительной памяти.

способами:
1. Учитель показывает картинки, где слова, обозначающие их названия,

уже известны детям. Каждая картинка предъявляется 10-15 секунд. Затем учащиеся записывают слова в тетради.
2. (Этот способ целесообразнее использовать, когда дети уже хорошо знают графический образ слов и умеют их читать). Детям демонстрируются крупно написанные слова на карточках. В течение 5-10 секунд ученики стараются запомнить слова, а затем карточки убирают, а дети записывают эти слова по памяти.

более пяти), которые произносятся детьми хором, дается 30 секунд

для запоминания, затем слова стираются с доски, а дети записывают их по памяти.
2. Каждый ребенок получает индивидуальную карточку со словами (не более 7), ему дается время (не более 1 минуты) для ознакомления со словами, затем карточки забираются, а дети пишут слова по памяти.

например “cat”. Любой желающий ученик пишет слово на любую

из букв, составляющих это слово, причем буквы располагаются как лучи звезды.
Второй вариант этой игры: по классу пускается лист с написанным словом. Каждый ребенок пишет свое слово, начинающееся на последнюю букву предыдущего слова.

квадрат из девяти клеточек (клетки должны быть такого размера,

чтобы в них умещалось слова средней длины). За одну минуту дети должны заполнить квадрат с лексикой на заданную учителем тему. Затем учитель называет слова по буквам («спеллинг»). Те дети, у которых слово записано правильно, вычеркивают его. Выигрывает тот ребенок, кто быстрее всех вычеркнет все слова и крикнет: “BINGO”

слова по заданной теме. Выигрывает тот ученик, который написал

больше слов за определенный промежуток времени.

что-то необычное. Как правило, записи в тетрадях делаются в

одну линию. Можно предложить учащимся написать слова или предложения в том порядке, в каком им вздумается. Записи могут быть в форме какого-либо животного или предмета. На первых порах можно раздать им заготовки, которые они должны заполнить, например, это может быть листочек, вырезанный в форме животного или пунктирный рисунок на листе бумаги или любая другая форма. Главное – нужно использовать фантазию детей.

Каждая команды выбирает своего капитана. Они подходят к учителю

и выбирают листочек, на котором написано название темы (фрукты, числа, цвета, животные и т.д.).
Капитаны возвращаются к своей команде и сообщают ее тему. По знаку учителя капитаны идут к доске и пишут первое слово по своей теме, подсказанное командой, затем они снова возвращаются к своей команде за следующим словом и т.д.
Выигрывает та команда, которая напишет правильно большее количество слов по предложенной теме.

предложение, а ученики по очереди дополняют его. Игра ведется

до тех пор, пока игроки могут расширить предложение. Выигрывает тот, кто последним закончил предложение. Он же пишет и новое предложение.

She swims.
She swims in the river.
She swims in the river well.

к картинкам, списки покупок, словарики и т.д. (Цель таких

заданий – закрепление новой лексики, работа над формированием навыка письма и орфографии).
• На уровне предложения: дневники, фразы в комиксах, краткие описания, различные таблицы и опросники и т.д. (Цель таких заданий – закрепление новых грамматических структур и разговорных фраз через их использование в письменной коммуникации).
• На уровне текста: подписи к упаковкам семян, продуктов и т.д., реклама, поздравительные открытки, приглашения, билеты и даже мини-книжки. (Цель подобных заданий – формирование навыков планирования, написания, редактирования и понимания структуры письма).