Слайд 2
Задачи, решаемые при работе над проектом:
- занятия не
ограничиваются приобретением учащимися определенных знаний, умений и навыков, а
выходят на практические действия учащихся, затрагивая их эмоциональную сферу;
- учащиеся получают возможность осуществлять творческую работу в рамках заданной темы, самостоятельно добывая необходимую информацию;
- в проекте успешно реализуются различные формы организации учебной деятельности, в ходе которых осуществляется взаимодействие учащихся друг с другом и учителем, роль которого меняется;
- в проектной работе весь учебный процесс ориентирован на учащегося; учитываются его интересы, жизненный опыт и индивидуальные способности;
- усиливается индивидуальная и коллективная ответственность учащихся за конкретную работу в рамках проекта;
- совместная работа в рамках проекта учит учащихся доводить дело до конца; они должны задокументировать результаты своего труда, альбом, коллаж, стенгазету, выставку, организовать вечер для родителей, одноклассников. Форму презентации (репортаж, сообщение, ролевая игра, викторина, шоу, концерт, дискуссия и так далее) и документации учащиеся выбирают сами.
Слайд 3
Существующая информационная среда, используемая в процессе подготовки проекта,
включает в себя:
- книги (художественные, учебные, а также справочная,
научно – популярная литература);
- периодическая печать;
- радио- и телевизионное вещание;
- мультимедийные аппаратные и программные средства, в том числе обучающие;
- глобальные и локальные сети образовательного, общего и специального назначения.
Слайд 4
Метод проектов должен соответствовать следующим требованиям:
Наличие значимой в
исследовательском либо творческом плане проблемы или задачи, требующей интегрированного
знания, исследовательского поиска для её решения.
Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов.
Самостоятельная деятельность учащихся: индивидуально, в паре, в группе на уроке и вне его.
Структурирование содержательной части проекта, с указанием поэтапных результатов и распределением ролей.
Использование исследовательских методов: определение проблемы, вытекающих из неё задач исследования, выдвижение гипотезы решения, обсуждение методов исследования, оформление конечных результатов, анализ полученных данных, подведение итогов, корректировка, выводы.
Слайд 5
Этапы проекта
Подготовительный, который включает в себе следующие шаги:
1.1.
Планирование учителем проекта в рамках тем программы.
1.2. Выдвижение идеи
учителем на уроке.
1.3. Обсуждение идеи учащимися, выдвижение ими своих идей,
аргументирование своего мнения (этот этап имеет место, если речь
идет о большом, то есть длительном проекте).
Организация работы:
2.1. Формирование микрогрупп.
2.2. Распределение заданий в микрогруппах.
2.3. Практическая деятельность учащихся в рамках проекта.
Завершающий этап:
3.1. Промежуточный контроль (при длительном проекте).
3.2. Обсуждение способа оформления проекта.
3.3. Документирование проекта.
3.4. Презентация результатов проекта всей группе, на родительском
собрании, вечере и так далее.
3.5. Подведение итогов выполнения проекта: обсуждение результатов,
выставление оценок и так далее.
Этап практического использования результатов проекта (в качестве наглядных пособий, докладов на других уроках, выставки и так далее).
Слайд 10
Дидактические средства управления проектной работой учащихся:
Памятки
Наводящий вопрос
Опора:
-текст;
-упражнения;
-словарь в виде функционально-смысловых или лексических таблиц
-схемы
Слайд 11
типы проектов (по методу):
1. Исследовательские.
2. Творческие.
3. Ролево-игровые.
4. Практико-ориентированные.
Слайд 12
Типы проектов (по предметно-содержательному
аспекту)
1.
Монопроекты.
2. Межпредметные проекты.
Слайд 13
Типы проектов (по характеру координации)
1. С открытой координацией.
2.
Со скрытой координацией.
Слайд 14
Типы проектов (по характеристике контактов)
1. Внутренние или региональные
2.
Международные
