Слайд 2
Современному специалисту, работающему в социально-системной культурной деятельности школьного
и дополнительного образования и воспитания, необходимы знания в этнопедагогики.
Эта необходимость продиктована потребностью народа в самопознании, в познании исторических корней, особенностей родного языка, края, фольклора, а также народных традиций воспитания.
Академик Г.Н. Волков писал: «Без памяти исторической – нет традиций, без традиций- нет культуры, без культуры- нет воспитания, без воспитания- нет духовности, без духовности- нет личности, без личности- нет народа.»
Слайд 3
Научно-педагогическая деятельность академика Геннадия Никандровича
Волкова неразрывно связана с
богатым наследием просветителя чувашского
народа Ивана Яковлевича Яковлева. Как никто
другой, он скрупулезно
изучил теорию и практический опыт обучения и воспитания И. Я. Яковлева.
И, опираясь на них, основал новое направление – этнопедагогику, которая
стала неоценимым вкладом в науку.
Слайд 4
Универсальность и оригинальность этнопедагогики Г. Н. Волкова состоит
в том, что она предполагает гибкую и последовательную структуру
этнизации содержания, методов, форм процесса дошкольного и семейного воспитания, учебно-воспитательной работы всех типов образовательных учреждений. Основные идеи его трудов основаны на общечеловеческих вечных ценностях, необходимых для воспитания современного школьника с учѐтом народных традиций, национальной культуры и реальных потребностей общества.
Слайд 5
В своей педагогической деятельности, я придерживаюсь методов и
приемов Г.Н. Волкова в обучении и воспитании школьников.
А именно
использую фольклор в обучении английскому языку. Так как использование фольклора на уроках способствует приобщению детей к народному творчеству, воспитывается любовь к родной природе,
национальному самосознанию.
Изучением фольклора занимались
Г.С. Виноградов, Г.Н. Волков, М.Г. Кондратьев,
С.М. Максимов, С.Т. Шацкий и др.
Слайд 6
Тема работы:
Английский детский фольклор как фактор стимулирования творческой
активности и воспитания толерантности у учащихся в контексте диалога
культур
Слайд 7
В настоящее время большое значение
приобретает поиск и разработка
инновационных подходов к обучению и воспитанию младших школьников, реализация
которых способствовала бы
созданию качественно новых подходов в организации этой деятельности с подрастающим поколением. Данная проблематика освещается в педагогической
Литературе.
Актуальность работы , основывается на том, что на современном этапе не уделяется должно внимание подготовке учащихся к использованию фольклора в
образовательном процессе.
Слайд 8
Стандарт начального общего образования по иностранному языку:
Изучение иностранного
языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
…знакомство
младших школьников с миром зарубежных сверстников,
с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы
Слайд 9
Цель работы
трансляция опыта по использованию фольклора страны изучаемого
языка (наряду с фольклором родной страны) в расширении словарного
запаса по английскому языку у учащихся младшего школьного возраста
Слайд 10
Объект работы:
процесс ознакомления с детским фольклором родной страны
и стран изучаемого языка
Слайд 11
Предмет работы:
расширение словарного запаса учащимися младшего школьного возраста
через ознакомление с фольклором страны изучаемого языка
Слайд 12
Задачи:
1) дать теоретическое обоснование проблемы использования фольклора в
расширении словарного запаса;
2) определить психолого-педагогические подходы к использованию фольклора
страны изучаемого языка в процессе обучения;
3) составить рекомендации по использованию фольклора на уроках английского языка для расширения словарного запаса у учащихся младшего школьного возраста.
Слайд 13
Методы исследования
анализ отечественной и зарубежной психолого-педагогической и методической
литературы;
изучение материалов Государственного стандарта начального общего образования по
иностранному языку;
учебных пособий и образовательных программ для учащихся общеобразовательных учреждений; опытное обучение;
методы педагогической диагностики (тестирование, анкетирование, наблюдение за педагогической деятельностью учителя и учащихся).
Слайд 14
«Фольклор» в переводе с английского означает «народная мудрость».
В фольклоре воплощены воззрения, идеалы и стремления народа
Прославился
своими маленькими формами: песенками, потешками, небылицами, считалками
Слайд 15
Песни Матушки Гусыни
В Англии в 1760 году был
издан сборник детских стихотворений («Nursery rhymes» - 52 штуки)
под названием «Мелодии Матушки Гусыни» (в Америке – Матушка Хаббард)
Слайд 16
На фольклорно-игровых занятиях желательно использовать прием действенного соучастия
детей, привлечение их к поисковой деятельности, самостоятельности, развивать их
фантазию.
Слайд 17
Фольклорные формы
Колыбельные песни
Пословицы и поговорки
Скороговорки, или чистоговорки
Игры
Дразнилки
Нелепицы, нескладухи
Договорки
Считалки
Загадки
Анекдоты
Сказки
Слайд 18
Последовательность работы над текстом песни, рифмовки:
Чтение учителем (или
прослушивание в записи) с опорой на печатный вариант
Перевод на
родной язык (привлекаются дети)
Хоровое чтение
Индивидуальное чтение
Знакомство с аналогичными произведениями и фольклорными формами на русском языке.
Слайд 21
Цветовая сигнализация
красный цвет – гласная в открытом слоге;
зеленый цвет – гласная в закрытом слоге;
синий цвет
– чтение согласной;
оранжевый - чтение сочетания гласных;
черный цвет – чтение непроизносимых согласной или гласной.
Слайд 22
Заключение
Расширение словарного запаса через использование фольклорного материала
- это один из эффективных приемов обучения, который способствует
созданию на уроке и вне его естественного речевого общения, снимает напряжение, непроизвольно побуждает к активному участию в познавательном процессе. Формирует у учащихся чувство патриотизма, привязанности к родному краю, способствует воспитанию эстетической и этической культуры и развитию духовной личности.
Слайд 23
Список использованой литературы
Петрова, Т. Н. Этнопедагогика Г. Н.
Волкова как сокровищница народной жизни / Т. Н. Петрова
// Вестн. Чуваш. гос. пед. ун-та им. И. Я. Яковлева. – 2005. – № 2 (45). – С. 14-1
Большой толковый словарь русского языка / Рос. акад. наук, Ин – лингв. ис-след.; Авт. и рук.
/Г.Н. Волков. - М.: Издательский центр «Академия», 2009. - 168 с.
