Презентация на тему Организация личностно-ориентированного обучения в школе

сохранение и развитие
генофонда нации

способах деятельности,
Овладение системой интеллектуальных и практических навыков и умений,
Освоение

опыта творческой деятельности,
Овладение опытом эмоционально-волевого отношения к миру, другим людям, которые дают возможность личности самосовершенствоваться.

общества требует формирования в человеке ярко индивидуального, позволяющего ребенку

стать и оставаться самим собой в быстро изменяющемся социуме.

Современные школьники прагматичны в мыслях и действиях, мобильны и раскрепощены, а это требует от педагогов применения новых подходов и методов во взаимодействии с учащимися.

Современная школа остро нуждается в гуманизации отношений детей и взрослых.

Международной педагогической академии
и Нью-Йоркской академии наук,
руководитель отдела

«Проектирование
личностно-ориентированного образования в средней школе»
Института педагогических инноваций РАО

обучение способствует развитию
Образного восприятия
Творческого мышления
Эмоционально-личностного отношения к учению

Вариативность заданий, предоставление ребенку свободы выбора при их выполнении

и решении задач.

Накопление знаний, умений и навыков в качестве важного средства реализации детского творчества.

Обеспечение на уроке личностно значимого эмоционального контакта учителя и учеников на основе сотрудничества, сотворчества, мотивации достижения успеха.

среды

Организатор

Координатор учебной деятельности

темы, но и порядка организации учебной деятельности (наличие плана).
Создание

положительного эмоционального настроя на работу у всех ребят в ходе урока.
Использование субъектного опыта учеников.

учащихся и достижения успеха каждым учеником.
Повышение степени самостоятельности в

учебной деятельности, реализация стратегии сотрудничества, сочетание фронтальной работы с классом с групповыми формами деятельности.

умений, на формирование учебной деятельности.
Обсуждение в конце урока что

нового узнали, что понравилось (не понравилось) и почему, что бы хотелось выполнить еще раз, что сделать по-другому.
Оценка определяется по конечному результату, пути его достижения, самостоятельности, оригинальности.

для каждого ученика.
Учитель осуществляет диагностику и следит за динамикой

интеллектуального развития учащихся.
Выбор задания способствует реализации возможностей каждого ребенка.
Применение уровневых заданий эффективны вместе с другими вариантами заданий.
При систематичности применения достигаются высокие результаты в обучении.

высшей категории
Урок русского языка.
Тема: « Имя прилагательное.
Повторение

изученного в 5 классе».
Тип урока: урок обобщения и систематизации.

прилагательное»
Закрепить знания по теме «Имя прилагательное»
Продолжать учить формировать умения

и навыки поисковой и творческой деятельности
Научиться использовать ранее усвоенные знания и умения в новой нестандартной ситуации

на основе
Установления связи изучаемого с жизнью.
Соединения теоретического материала

с пониманием его практического применения.
Создания нестандартной ситуации при закреплении и отработке ранее изученного материала.
Создания ситуации успеха.
Работы в зоне ближайшего развития.
Использования художественной литературы, произведений искусства, установления межпредметных связей (ИЗО, музыка, литература).
Использование образа Зимы в текстах, иллюстрациях, загадках, образных выражениях.

ситуации
Применение знаний в нестандартной ситуации
Обобщение материала; формирование обобщенных знаний

и способов деятельности
Итоги урока; домашнее задание

части речи
Учащиеся умеют распознавать имя прилагательное как часть речи

в словосочетании, предложении, тексте
Учащиеся применяют знания по теме «Имя прилагательное»
Учащиеся умеют аргументировать своё мнение по теме «Имя прилагательное»
Учащиеся умеют переносить и применять полученные знания в нестандартные ситуации

учебно-воспитательная задача - самостоятельное формулирование целей урока.
Закрепить и обобщить

изученное об имени прилагательном:
1. Роль имени прилагательного в речи.
2. Морфологические признаки.
3. Синтаксическая роль.
4. Правописание.

буквы.
Тип урока: урок оrбjоsбnщzеfнgиrя и сwиvсzтlеnмgатrиsзvаjцwиrи.

учебно-воспитательная задача - проверка объема и качества знаний на

данном этапе, уровень готовности к продолжению изучения темы.

План урока.
Тест.
Работа с текстом.
Игра «Четвертый лишний».
Физкультминутка.
Графическое упражнение.
Деловая игра «Я - учитель».
Подведение итогов. Домашнее задание.

А. Прилагательные выделяют предмет из ряда одинаковых; рисуют картину;

оценивают
предмет.
Б. Прилагательные называют окружающие нас явления, предметы.
2. А. Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы
что делать? что сделать?
Б. Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на
вопросы какой? чей?
3. А. Прилагательное согласуется с существительным.
Б. Прилагательное изменяется по временам.
В. Прилагательные изменяются по родам, числам и падежам.
Г. Прилагательное бывает совершенного и несовершенного вида.
Д. Прилагательные могут иметь краткую форму.
4. А. В предложении имена прилагательные бывают подлежащими и дополнениями.
Б. В предложении имена прилагательные бывают определениями и сказуемыми.
В. В предложении краткие прилагательные обычно являются сказуемыми.

задача: закрепить и обобщить умения и навыки по теме.
Дидактический

материал:
Работа с текстом
Игра «Четвёртый лишний»
Графическое упражнение

через
Отгадывание загадок о зиме
Определение роли загадок, образных выражений

в речи
Работу со словарями:
В.И. Даля (2007 г – 205 лет со дня рождения автора),
К.С. Горбачевича, Е.П. Хабло «Словарь эпитетов русского языка»
Использование художественного текста (выразительное чтение, анализ)
Использование на уроке рисунков, иллюстраций

санях сидит царица – Белокоса, белолица. Как махнула рукавом, Всё покрыла

серебром. (Зима)

новый кафтан белый да с дыркой серой.

Белый снег как

лебяжий пух.

Снеги валят, как из рукава.

Снег словно белой шубёнкой всю землю укрывает.

Зимний день что комариный носок.
(Толковый словарь живого великорусского языка)

основная мысль?
Назовите прилагательные, определите их

роль в тексте.
Удивительн.. утро! Пухов.. одеялом укутана сонн.. земля. Над серебрист.. лесом синеет зимн.. небо. В голубоват... снегу причудлив.. узором переплетаются глубок.. следы рыженьк.. лисицы и доверчив.. зайчишки.
2 задание. Инструкция.
1. Если вы считаете, что ещё не совсем усвоили тему урока, то выбираете задание № 1.
2. Если вы усвоили тему урока и стремитесь закрепить изученное, выбирайте задание № 2.
3. Если вы уверенно чувствуете себя, если вы чувствуете, что хорошо усвоили тему урока
и хотите проверить свои силы и возможности, выбирайте задание № 3.
1 уровень. Спишите, выделяя окончания прилагательных; определите род, число, падеж.
1 вариант.
Удивительн.. утро! Пухов.. одеялом укутана сонн.. земля. Над серебрист.. лесом синеет зимн.. небо.
2 вариант
В голубоват.. снегу переплетаются причудлив.. узором глубок.. следы рыженьк.. лисицы и доверчив.. зайчишки.
2 уровень. Спишите, выделяя окончания прилагательных. Определите род, число, падеж прилагательных. Выберите строку, в которой дан правильный ответ.
*Замените прилагательные в тексте так, чтобы текст можно было назвать «Удивительное осеннее утро!»
1 вариант.
Удивительн.. (1) утро! Пухов.. (2) одеялом укутана сонн..(3) земля. Над серебрист..(4) лесом синеет зимн..(5) небо.
А. 1 (ср. р., ед. ч., Им. п.), 2 (ср. р., ед. ч., Т. п.), 3 (ж. р., ед. ч., Им. п.), 4 (м. р., мн. ч., Т. п.),
5 (ср. р., ед. ч., Им. п.).
Б. 1 (ср. р., ед. ч., Им. п.), 2 (ср. р., ед. ч., Т. п.), 3 (ж. р., ед. ч., Им. п.), 4 (м. р., ед. ч., Т. п.),
5 (ср. р., ед. ч., В. п.).
В. 1 (ср. р., ед. ч., Им. п.), 2 (ср. р., ед. ч., Т. п.), 3 (ж. р., ед. ч., Им. п.), 4 (м. р., ед. ч., Т. п.),
5 (ср. р., ед. ч., Им. п.).
2 вариант.
В голубоват.. (1) снегу переплетаются причудлив.. (2) узором глубок.. (3) следы рыженьк.. (4) лисицы и доверчив.. (5) зайчишки.
А. 1 (м. р., П. п., ед. ч.), 2 (м. р., Т. п., ед. ч.), 3 (м. р., И. п. мн. ч.), 4 (ж. р., Р. п., ед. ч.),
5 (м. р., Р. п., ед. ч.).
Б. 1 (м. р., П. п., ед. ч.), 2 (м. р., Т. п., ед. ч.), 3 (И. п. мн. ч.), 4 (ж. р., В. п., ед. ч.),
5 (м. р., В. п., ед. ч.).
В. 1 (м. р., П. п., ед. ч.), 2 (м. р., Т. п., ед. ч.), 3 (И. п. мн. ч.), 4 (ж. р., Р. п., ед. ч.),
5 (м. р., Р. п., ед. ч.).
3 уровень. Допишите текст, используя опорные слова (1 – 2 предложения). Определите род, число и падеж прилагательных. Постарайтесь поставить прилагательные во всех родах и в разных падежах.
1 вариант. Слова для справок: хрустальный, морозный, золотистый, яркий, легкий.
2 вариант. Слова для справок: веселый, волшебный, звонкий, высокий, еловый.

мысль? Назовите прилагательные, определите их роль в тексте.

Удивительн.. утро! Пухов.. одеялом укутана сонн.. земля. Над серебрист.. лесом синеет зимн.. небо. В голубоват... снегу причудлив.. узором переплетаются глубок.. следы рыженьк.. лисицы и доверчив.. зайчишки.

создаёт у вас зимний пейзаж?
Найдите прилагательные в тексте, прочитайте.
Попробуйте

прочитать текст без прилагательных. А теперь какие чувства вызывает у вас зимний пейзаж?

Авторы: К.С. Горбачевич, Е.П. Хабло.
В словаре

отражены эпитеты из произведений 600 писателей и поэтов. А словарь наглядно показывает , что есть такие имена существительные, которые имеют огромное количество эпитетов.
Зима: серебряная, седая, мягкая, звонкая, косматая, хрустальная, щедрая… (всего 77 эпитетов)

прилагательных; определите род, число, падеж.
Удивительн.. утро! Пухов.. одеялом

укутана сонн.. земля. Над серебрист.. лесом синеет зимн.. небо.
2 уровень. Спишите, выделяя окончания прилагательных. Определите род, число, падеж прилагательных. Выберите строку, в которой дан правильный ответ. *Замените прилагательные в тексте так, чтобы текст можно было назвать «Удивительное осеннее утро!»
Удивительн.. (1) утро! Пухов.. (2) одеялом укутана сонн..(3) земля. Над серебрист..(4) лесом синеет зимн..(5) небо.
А. 1 (ср. р., ед. ч., Им. п.), 2 (ср. р., ед. ч., Т. п.), 3 (ж. р., ед. ч., Им. п.), 4 (м. р., мн. ч., Т. п.),
5 (ср. р., ед. ч., Им. п.).
Б. 1 (ср. р., ед. ч., Им. п.), 2 (ср. р., ед. ч., Т. п.), 3 (ж. р., ед. ч., Им. п.), 4 (м. р., ед. ч., Т. п.),
5 (ср. р., ед. ч., В. п.).
В. 1 (ср. р., ед. ч., Им. п.), 2 (ср. р., ед. ч., Т. п.), 3 (ж. р., ед. ч., Им. п.), 4 (м. р., ед. ч., Т. п.),
5 (ср. р., ед. ч., Им. п.).
3 уровень. Допишите текст, используя опорные слова (1 – 2 предложения). Определите род, число и падеж прилагательных. Постарайтесь поставить прилагательные во всех родах и в разных падежах.
Слова для справок: хрустальный, морозный, золотистый, яркий, легкий.

задание по выбору (из 3).
Кто хочет закрепить свои знания,

тверже знать материал – выбирает задание 1.
Кто чувствует, что освоил материал по теме прочно – выбирает задание 2.
Кто чувствует себя уверенно и хочет проверить свои силы и возможности – выбирает задание 3

– «4»
(базовый, задания, как правило, репродуктивного характера)
2

уровень – «4» – «5»
(задания частично-поискового характера)
3 уровень – «5»
(задания творческого характера)

число, падеж.
Удивительн.. утро! Пухов.. одеялом укутана

сонн.. земля. Над серебрист.. лесом синеет зимн.. небо.

число, падеж прилагательных. Выберите строку, в которой дан правильный

ответ. *Замените прилагательные в тексте так, чтобы текст можно было назвать «Удивительное осеннее утро!»

Удивительн.. (1) утро! Пухов.. (2) одеялом укутана сонн..(3) земля. Над серебрист..(4) лесом синеет зимн..(5) небо.
А. 1 (ср. р., ед. ч., Им. п.), 2 (ср. р., ед. ч., Т. п.), 3 (ж. р., ед. ч., Им. п.), 4 (м. р., мн. ч., Т. п.),
5 (ср. р., ед. ч., Им. п.).
Б. 1 (ср. р., ед. ч., Им. п.), 2 (ср. р., ед. ч., Т. п.), 3 (ж. р., ед. ч., Им. п.), 4 (м. р., ед. ч., Т. п.),
5 (ср. р., ед. ч., В. п.).
В. 1 (ср. р., ед. ч., Им. п.), 2 (ср. р., ед. ч., Т. п.), 3 (ж. р., ед. ч., Им. п.), 4 (м. р., ед. ч., Т. п.),
5 (ср. р., ед. ч., Им. п.).

одеялом укутана сонная (ж.р.,ед.ч.,им.п.) земля.
Над серебристым

(м.р.,ед.ч.,Т.п.) лесом синеет зимнее (ср.р.,ед.ч.,Им.п.) небо.

1 вариант

переплетаются
причудливым (м.р.,ед.ч.,Т.п.) узором

глубокие (ед.ч.,Им.п.) следы рыженькой (ж.р.,ед.ч.,Р.п.) лисицы и доверчивого (м.р.,ед.ч.,Р.п.) зайчишки.

(1 – 2 предложения).
Определите

род, число и падеж прилагательных.
Постарайтесь поставить прилагательные во всех родах и в разных падежах.

Слова для справок: хрустальный, морозный, золотистый, яркий, легкий.

1вариант. Слова для справок: хрустальный, морозный, золотистый, яркий, легкий.
Хрустальным (м.р., ед. ч., Т.п.) звоном звенит морозная (ж. р., ед. ч., Им. п.) тишина. В золотистых (мн. ч., П.п.) лучах яркого (ср. р., ед. ч., Р.п.) солнца танцуют легкие (мн. ч., Им. п.) снежинки. Нечаева Нелли
2 вариант. Слова для справок: веселый, волшебный, звонкий, высокий, еловый.
Веселый (м. р., ед. ч., Им. п.) клест нарушает волшебную
(ж. р., ед. ч., В. п.) тишину. Со звонким (м. р., ед. ч., Т. п.) криком ищет он на высоком (ср. р., ед. ч., П. п.) дереве еловую (ж. р., ед. ч., В. п.) шишку.
Шумаева Надежда
 

краткую.
Обозначьте орфограмму № 20.
Найдите «лишнее» слово.
*Одно из

прилагательных употребите в прямом и переносном значении, подобрав к ним соответствующие существительные. Запишите образованное словосочетание.
Колюч…му, горяч..му, свеж..му, луч..м.

– упадёт
Не вода уже, а лёд.
Даже птице не летится,
От

мороза стынет птица.
Повернуло солнце к лету.
Что скажи за месяц это?
(Январь)

Вертится как бес,
Стрекочет на весь лес.

(Сорока)

крылья и хвост черные.
Очень красив

у неё длинный, прямой хвост.
Перья на нём зеленоватые.

.

,

.

.

.

,

и

.

Основная учебно-воспитательная задача:
формирование умений и навыков поисковой и

творческой деятельности; применение ранее усвоенных знаний и умений в новой нестандартной ситуации.

-учитель».

списывания.
Требования к готовому заданию:
текст должен помочь проверить, как

учащимися освоен пройденный материал по теме «Имя прилагательное».
Порядок выполнения работы.
Подчеркните в тексте «ошибкоопасные» места.
Обозначьте орфограммы.
Продумайте дополнительные задания.
Покажите образец выполнения всех заданий.

текст для контрольного списывания.
Требования к готовому заданию: текст должен

помочь проверить, как учащимися
освоен пройденный материал по теме «Имя прилагательное».

Хорош зимний лес!
Вершину могучей сосны освещает ослепительное солнце.
В ажурной косынке красуется развесистая береза.
Приветливыми огоньками алеют из-под меховых шапочек гроздья рябины.
В большом зимнем лесу каждое дерево сказочное.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Порядок выполнения работы.
1. Подчеркните в тексте «ошибкоопасные» места.
2. Обозначьте орфограммы.
3. Продумайте дополнительные задания.
4. Покажите образец выполнения всех заданий.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4
Вершину могуч.. сосны освещает
ослепительн..2 солнце.
В ажурн..

косынке красуется развесист..2
береза.
Приветлив..2 огоньками алеют из-под
мехов.. шапочек гроздья рябины.
В больш.. зимн.. лесу каждое дерево
сказочное.3

солнце. В ажурной косынке красуется развесистая береза. Приветливыми огоньками алеют из-под

меховых шапочек гроздья рябины. В большом зимнем лесу каждое дерево сказочное.

оценку вы поставите себе за работу?
5

5 5 5 5

Подготовьте текст для контрольного списывания.
Требования к

готовому заданию: текст должен помочь проверить, как учащимися освоен пройденный материал по теме «Имя прилагательное».
Вид зимнего леса великолепный! Все полянки и тропинки покрыты мягким снегом. Снег опушил деревья и кусты. Воротник роскошной лебяжьей шубы могучей ели украшает ожерелье из лиловых шишек. Морозный воздух тонок и жгуч. Белое безмолвие в лесу.

3 уровень. Составьте текст для контрольного списывания.
Требования к готовому заданию: текст должен помочь проверить, как учащимися освоен пройденный материал по теме «Имя прилагательное».

Как хорош(ь) каток! Серебрист.. лёд игриво мерцает под ослепительн…2

зимн.. солнцем. 4 Ярк.. ребячьи куртки мелькают там и тут. Слышится весел.. смех и визг девчонок. Лезвия коньков ловят солнечн.. зайчиков. Вот неповоротлив..2 карапуз еле-еле передвигается по льду, но он уже конькобежец! Поздновато пришла хрустальн..2зимушка-зима, так соскучилась озорн.. ребятня по её незабываем.. забавам! Вперед – по льду!
Прекрасен день, великолепен3каток!
Нечаева Нелли.
 

4
Белоствольн.. березка тянет свои хрупк.. веточки к
ясн.. солнышку.
Ослепительн..2 лучи

солнышка переливаются в
холодн.. сосульках, висящих на деревьях.
Маленьк..2 ёлочка прячет свои мохнат.. веточки
под легк.. снежок.
В каждом зимн..3 лесу деревья особенно красив.., но
все разные.
Шумаева Надежда

запомнился?
Что нового узнали на уроке?
А что хотели бы повторить

(изменить)?

к предмету.
Осознанное планирование своей деятельности.
Самостоятельная постановка целей.
Высокий уровень познавательной

мотивации и интереса к учебному материалу.
Позитивная самооценка.