Презентация на тему Современный урок иностранного языка

урока иностранного языка
Дифференцированный подход к обучению различным видам речевой

деятельности

ведения урока
Оснащение урока иностранного языка ТСО, средствами предметной и

изобразительной наглядности
Урок- звено в цепи

в чем заключается образовательный потенциал урока, т.е.как сделать так,

чтобы ученик познавал и язык, и культуру, развивал при этом свои способности, воспитывался нравственно и учился общаться;

деятельность учеников, вызывать их речемыслительную активность, создавать ситуации общения,

делать речевые высказывания функциональными, обеспечивать новизну и содержания, и форм, и организации урока;
-понимать, как из целенаправленности, целостности, динамики и связности урока складывается его логика;

грамматических навыков, уроки развития умения читать, развития умения общаться,

развития умения высказываться, уроки на ранней, средней и старшей ступени, нетрадиционные виды уроков (киноурок, проектный урок и т.п.);

успех учеников и оценивать их;
-уметь анализировать урок.

(Окончание урока)

подготовить учащихся к занятиям, сформулировать цель, дать установку. Началом

урока может быть приветствие учителя, запись на доске даты и темы урока. Приветствие учителя часто переходит в беседу с классом по поводу какого-либо события, погоды и т. п.

создать атмосферу общения на уроке и подготовить к его

основной части.

нового материала, его закрепление в ходе выполнения тренировочных упражнений,

речевую практику и др.
Объяснение нового материала может иметь индуктивный характер(от наблюдений над фактами языка подводим учащихся к выводу в виде правила, языковой закономерности) и дедуктивный(сначала даётся правило, которое затем подкрепляется примерами).

урока, т.к.в результате тренировки формируются речевые навыки, обеспечивающие безошибочное

применение усвоенных знаний в различных ситуациях. Для закрепления материала используются подготовительные (или тренировочные, языковые)упражнения: имитативные, подстановочные, трансформационные, упражнения на соединение предложений, упражнения на расширение предложений, упражнения на соединение предложений, упражнения на аналогию и т.п.

то, чтобы добиться применения усвоенного материала в различных ситуациях

общения. В результате практики учащиеся овладевают речевыми умениями, а для их формирования используются условно-речевые и речевые упражнения. Речевые упражнения: вопросно-ответные, репликовые, условная беседа, ситуативные, ролевая игра, репродуктивные (воспроизведение прочитанного или прослушанного текста), пересказ, описательные, дискутивные, устный рассказ, инициативные.

какой-либо учебной задаче или решению нескольких задач:тренировке в диалогической(монологической)речи,

работе с текстом, беседе по пройденному материалу и т.п.

в себя подведение итогов урока, контроль, оценку работы, задание

на дом.