Презентация на тему Игра как средство активизации деятельности учней

языка превратить достаточно сложный процесс обучения в увлекательное и

любимое учащимися занятие.

средства активизации учебно-речевой деятельности учащихся при изучении английского языка.

Задачи:
1. Проанализировать различные подходы к классификации игровых методов.
2. Дать определение понятию игра и охарактеризовать ее разновидности.
3. Рассмотреть каково реальное место игры в учебном процессе.
4. Выделить особенности использования игровых методов в обучении учащихся английскому языку . Познать роль игры на уроках английского языка.
5. Указать положительные и отрицательные стороны подобной формы обучения.
6. Сделать конкретные выводы и дать некоторые рекомендации по применению игры.

Д.Б. Эльконин

Л.С Выготский




С.Л.Рубенштейн Ф. Шиллер

воспитательные, развивающие;
репродуктивные, продуктивные, творческие;
коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические.

разнообразный спектр средств обучения А) Работа с

учебником. Б) Использование аппарата учебника. В) Иллюстрация учебного пособия. Г) Географические карты. Д) Учебные картины. Е) Учебные фильмы, художественные альбомы и открытки, игрушки.

при вовлечении детей в игру.
2. Принципы развития игровой динамики.
3. Принципы поддержания

игровой и неигровой атмосферы (поддержание реальных чувств учащихся).
4. Принципы взаимосвязи игровой и неигровой деятельности. Для педагогов важен перенос основного смысла игровых действий в реальный жизненный опыт детей.
5. Принципы перехода от простейших игр к сложным игровым формам.

речи
Языковые игры
Дидактические игры
Коммуникативные игры
Ролевые игры

предназначаются для формирования произносительных, лексических, и грамматических навыков и

тренировки употребления языковых явлений на подготовительном, предкоммуникативном этапе овладения иностранным языком.
К языковым играм относятся фонетические, орфографические, лексические и грамматические игры.

живой интерес к предмету, позволяют развивать индивидуальные способности каждого

ученика, воспитывают познавательную активность. Сюда следует отнести развивающие игры психологического характера: кроссворды, викторины, головоломки, ребусы, шарады, криптограммы и т.д

реального обучения, хотя и в ограниченных искусственно созданных условиях,

образуя, таким образом, мост между классом и реальным миром. Использование игр на уроках иностранного языка помогает учителю глубже раскрыть личностный потенциал каждого ученика.

стимулом к развитию спонтанной речи, если она является динамичной,

связанной с решением определенных проблем и коммуникативных задач. Участники игры должны быть поставлены в такие условия, при которых необходимо выяснить социальные, эмоциональные и познавательные стороны межличностных отношений. Ролевые игры подходят к любому типу урока и виду обучения, позволяют оптимизировать процесс запоминания учебного материала, создают подлинную ситуацию общения, способствуют развитию коммуникативной компетенции учащихся.

методов невозможно реализовать намеченное содержание урока, наполнить обучение познавательной

деятельностью; без их применения невозможно реализовать спланированные учителем цели и задачи обучения своему предмету.
Процесс обучения иностранному языку не должен быть скучным, утомительным и трудоемким. Всестороннее исследование игры, позволило констатировать, что наиболее активно игра используется на занятиях по иностранному языку, что объясняется особенностями данного предмета, главная цель которого – обучение иностранному языку как средству общения. Применение ее способствовало коммуникативно-деятельностному характеру обучения, психологической направленности уроков на развитие речемыслительной деятельности учащихся средствами изучаемого языка, оптимизации интеллектуальной активности учащихся в учебном процессе, комплексности обучения, интенсификации его и развитию групповых форм работы.
Таким образом становиться очевидно, что игра является эффективным средством обучения и способствует активизации учебно – речевой деятельности. Не следует забывать, что при всей привлекательности игр, необходимо знать чувство меры. Иначе они утомляют учащихся и теряют свежесть эмоционального действия. Кроме того, надо помнить следующее: игра должна быть простой, доступной, понятной как для сильных, так и для слабых учеников. В этом случае она поможет сделать скучную работу более интересной.