Презентация на тему Мнемотехника как способ активизации лексики на уроках английского языка

обучения иностранным языкам.
Проектный метод обучения иностранным языкам.
Модульное обучение иностранным

языкам.
Проблемный метод обучения иностранным языкам.
Разноуровневое обучение иностранным языкам.
Обучение в сотрудничестве.
Технология дифференцированного подходу к обучению
Игровой метод обучения иностранным языкам
Кейс-метод обучения иностранным языкам.

компетенцию.
Задача - создавать образы и ассоциации, используя методы

(приемы, средства) и формы обучения (личностно-ориентированный подход).

искусство запоминания
«Прежде всего следует тщательно упражнять

память у детей, потому что упражнения памяти посредством мнемоники оказывают большое влияние не только на ученость, но и на все дела практической жизни, потому что память о прошедшем делает нас умнее для будущего»
(Плутарх)

двигательной.

Задачи:
развивать умственную активность, сообразительность, наблюдательность;
учить выделять существенные

признаки предметов, упражнять в нахождении ассоциаций;
стимулировать творческую активность.

образ

как приятное времяпрепровождение для молодых людей». (1838 г )
«Дети

очень охотно принимались за эту методу, и она укрепляла и укрепляла природную их память».
«Лица, не одаренные большой памятью,
при надлежащем упражнении могут достигнуть тех же самых результатов”.
(Г.И. Челпанов, 1900 г.)

ассоциация, т.е. связь нескольких образов.

сложных проблем”.

мозга, т.е. соединить усвоенный материал с творчеством

(20%);
мы видим (30%);
мы видим и слышим (70%);
мы делаем сами

(90%),
т.е. мы обучаемся тем
лучше, чем больше
чувств мы используем
при обучении.

связано с неумением вспомнить. И вот
Здесь на помощь может

прийти мнемотехника,
которая позволяет перенести знания в область
долговременной памяти.

чувствами всегда используется оптимальным образом:

разнообразие
смена деятельности
эмоциональный подъем
яркая ассоциативность
доступность

и простота

на развитие основных психических процессов;
задачи на развитие англоязычной речи

– монологической и диалогической;
воспитание нравственно-эстетических чувств.

к целому (основной принцип мнемотехники)
Естественные ассоциации
Искусственные ассоциации
Навык

запоминания
Образы как инструмент для запоминания (крупные, объемные, цветные, детальные)
а) опорные образы
б) ассоциации-комбинации
Закрепление в памяти (метод активного повторения)

мин.
Второе – через 3 часа после последнего.
Третье – через

6 часов после последнего.
Четвертое – на следующий день, утром.

После такого закрепления связей
они могут быть сохранены в памяти около
полутора месяцев.

Мнемоническое повторение осуществляется не для запоминания, а для закрепления информации. Повторить слово надо 4 раза. В классике – 14 раз.

"кэб" (мысленно
рисуем картинку: кэб объезжает город, загруженный
капустой.)

рисуем картинку: представляем обедающего джина из сказки у которого

на тарелке запечный баклажан.)

шарик, который уносит ветер" (мысленно рисуем картинку: Винни-Пух и

Пятачок. В руках у Винни шарик. Вдруг налетает ветер и шарик улетает.)

СОСТАВЛЕНИЕ ИСКУССТВЕННЫХ АССОЦИАЦИЙ

– белый (black – white, day - night);
-

по сходству (синонимы), например, furious → (фурия) гневливый;
- по звучанию: например, pink – ink (розовые чернила), cat – fat (толстый кот), air – fair (воздух светлый);
- по корню слова: например, marsh (болото) – marshal (маршал);
- часть – целое: например, лицо, нос, рот … (face – nose - mouth - …);
- подчинительные ответы: например, человек (мужчина) – отец, женщина – мать, man – father, woman – mother;

овощ apple - fruit, cucumber - vegetable;
- дополняющие обстоятельства,

например, идти налево, направо (left, go left);
бежать быстро, медленно (fast, run fast); говорить громко, тихо (speak loudly, speak quietly).
- определения: например,
лиса хитрая (cunning fox),
мужчина смелый (brave man),
заяц трусливый (coward hare).

щей.

из рекламы: Fairy, Spot remover, Hair Spray, Supermarket.
Составление

стихов. Например, стишок на правило чтения буквосочетания –sh-: I wish a dish, I think it should be a fish.
Заучивание трех форм глагола : bring-brought-brought, think-thought-thought, catch –caught-caught, fight-fought-fought.
Создание квази-слов (нереально существующих слов), например, для запоминания суффиксов существительных – sion – и – able (шинель)

и интерес!) определяется  учебным планом, мотивация - родителями или

стремлением к хорошим оценкам, то привлечение внимания учащихся к изучаемой теме, сосредоточение его для решения поставленной проблемы и оптимальная организация необходимой информации - это задачи, решение которых остается за учителем.

сложных для запоминания грамматических структур в виде мнемонических образов,

формул и схем позволяет говорить об их практической целесообразности и эффективности.