Презентация на тему Обучение диалогической речи на уроках английского языка

трудностей, чем монологичес­кая. Основные характеристики диа­лога: - реактивность (непредсказуемая реакция, отсутствие

реакции; зависимость от партнера, умения аудировать; владение необходимыми компенсаторными технологиями); - ситуативность - ситуация определяет мотив говорения, который, в свою очередь, является источником порождения речи.

(роль достаточно жестко рег­ламентирована типичной ситуацией общения) и * стандартные/ти­повые

(беседы, дискуссии, интервью, где содержательные границы общения партнеров и общая логика развития разговора жестко не фиксируются социальными речевыми ролями.) Граница между свободными и стандартными диалогами в реальном общении очень подвижна

стандартным, или типо­вым, диалогам.

Опорами для составления собственных диалогов

в данном слу­чае могут служить: - сами тексты диалогов-моделей; - содержание речевой установки учителя на составление видоиз­мененных диалогов; - описание ролей, получаемых отдельно каждым из участников диалога; - картинки или видеосюжет, проигрываемый без звука.

исходного диалога-образ­ца):
- учащиеся не умеют читать и не могут

воспользоваться приведенным образцом; - уровень речевого развития достаточно высок, поэтому единый образец уже не нужен; - предполагаемый диалог относится к разновидности свободного диалога, и образец будет только сковывать инициативу и творчество учащихся.

вопросы разных типов; 2) логично, последовательно и понятно отвечать на

поставленные вопросы; 3) использовать различные реплики реагирования в процессе об­щения, проявляя заинтересованность, внимание и активное участие в разговоре; 4) употреблять различные вводные структуры и клишированные выражения; 5) пользоваться различными способами реализации речевых функ­ций, таких, как выражение согласия или несогласия, сомнения, удовлетворения, неудовольствия, просьбы, вежливого отказа и т.д.