Презентация на тему Формирование УУД в начальной школе на уроках английского языка презентация к уроку по иностранному языку (3 класс) по теме

который необходимо зажечь» 

коммуникативных УУД учащихся, являющихся одной из основных составляющих умения

учиться, начиная с младшего школьного возраста, что является требованием ФГОС.

- формирование коммуникативных УУД на уроках английского языка через

использование разных видов деятельности.
Задачи:
определить сущность, особенности, значение коммуникативных УУД;
разработать комплекс заданий (задач) для формирования коммуникативных УУД у школьников;
формировать и развивать коммуникативные УУД  за счёт использования ЭОР,  ресурсов сети интернет, разных видов деятельности;

познании окружающего мира
научиться добывать знания из различных источников

информации, её анализировать
делать обобщение
формулировать и аргументировать выводы
уметь применять полученные знания на практике в различных ситуациях.

способность субъекта к
саморазвитию и самосовершенствованию
путем сознательного и

активного присвоения нового социального опыта.

учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы),

обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

способностей ребёнка
Формирование Личностных УУД:

Рассказ о себе и

своей семье
Диалог со сверстниками и учителем
Знакомство с традициями и обычаями страны изучаемого языка

своей учебной деятельности и формируются при помощи:
Игры в процессе

обучения.
Инсценировок сказок.
Разыгрывания диалогов.
Составления рассказа по цепочке, по опорной схеме, по картинкам.
Тестовых заданий для самоконтроля.

проблем
1.Работа с текстами - обучение чтению.
Умение выделять главное
Умение

строить высказывания с опорой на картинки
Понимание содержания текста
Составление оригинального текста на основе плана

анализировать
Заполни таблицу
Заверши предложение
Вставь недостающие слова
Замени картинки словами
Лексические игры –

использование ребусов и кроссвордов
Использование ребуса, как средство введения новой темы

из букв другого слова
Соотнеси слова со звуками
Использование ребусов и

кроссвордов в качестве домашнего задания

деятельности.
Нарисуй и расскажи о своей любимой игрушке.
Придумай, нарисуй и

опиши инопланетянина по опорным вопросам
Нарисуй и расскажи о своем любимом времени года

компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей

(прежде всего, партнера по общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. 

чтении и письме
Активизация монологической речи.
Создание на уроках ситуации

успеха.
Разучивание песен
Использование стихов - договорок при разучивании лексики

познавательной задачи.
2. Действия по поиску и выделению необходимой информации.

3. Действия, связанные с осознанным и самостоятельным построением устного и письменного речевого высказывания на ИЯ; 
4. Действия по выбору языковых средств; 
5. Действия, связанные с рефлексией; 
6. Действия смыслового чтения.

технология обучения
Технология проблемного обучения
Метод проектов

на английском языке с учителем и одноклассниками.
     Позволяет

найти способы сделать для учащихся коммуникативно-значимыми фразы, в основе которых лежат простейшие грамматические модели.
    Психологически оправдывает и делает эмоционально привлекательным повторение одних и тех же речевых моделей и стандартных диалогов.
    Развивает способность анализировать, сравнивать и обобщать.
     Позволяет активизировать  резервные возможности обучаемых.
    Знания применяются практически.
     Вносит разнообразие в учебный процесс.
    Развивает творчество школьников.
    Учит организовывать свою деятельность.

языка, как и внеклассная и внеурочная деятельность способствуют развитию

коммуникативных УУД.
Результатами своей деятельности по формированию коммуникативных  учебных  действий на уроках английского языка на данном этапе я считаю:
умение детей учитывать позиции других людей.
умение учащимися слушать, вступать в диалог, спрашивать.
умение детей участвовать в коллективном обсуждении.

это желание говорить прежде, чем нужно;
вторая - застенчивость,

не говорить когда это нужно; третья - говорить,
не наблюдая за вашим слушателем.
Конфуций