Презентация на тему Специфика обучения аудированию на английском языке в начальной школе. презентация к уроку по иностранному языку (2 класс) по теме

и умений учебной деятельности;
2) овладение учебным материалом;
3) формирование умения

свободного перехода от решения системы учебных задач к ориентировке в проблемных ситуациях реальной действительности и решению встающих в ней задач;
4) личностно образующая функция обучения;
5) функция опоры на материал в поэтапном развитии ребенка.

условий, которые обеспечат интенсивное функционирование речедвигательных раздражителей в первые

годы усвоения языка.

В настоящее время психологические условия формирования у детей младшего школьного возраста речевых навыков и умений на иностранном языке теоретически обоснованы и выявлены в исследовании Е.И. Негневицкой.

Психологической основой для овладения речью в детстве является не память, а речевая врожденная функция. Именно эта функция позволяет решить первоначальную и самую главную проблему в овладении ребенком речью, синтезирует в себе все необходимые психические свойства для обработки речевого потока.

времени (примерно к 9-11 годам жизни ребенка она прекращает

свою работу).
2) Ребенок имеет возможность на базе речевой функции и при наличии разноязычных сред, каждая из которых становится для него жизненно важной, овладеть несколькими языками.

Обучение иностранному языку должно быть ориентировано на психофизиологические возрастные особенности детей.

6-8 лет, так как:

1) система родного языка ребенком уже

достаточно хорошо освоена;
2) в этом возрасте еще мало штампов речевого поведения;
3) нет больших трудностей при вступлении в контакт на иностранном языке;
4) в этом возрасте происходит постепенная смена ведущей деятельности (переход от игровой деятельности к учебной). При этом игра сохраняет ведущую роль. Возможность опоры на игровую деятельность позволяет обеспечить естественную мотивацию речи на иностранном языке.

яркое, эмоционально-окрашенное;
неустойчивость внимания;
преобладание непроизвольного запоминания;
воображение достаточно развито и носит

не только воспроизводящий, но и творческий характер;
развитие мышления идёт от наглядно-действенного к наглядно-образному;
способность провести простейший звуковой анализ речи, умение выделять отдельные звуки в словах;
преобладание описательного характера речи, но уже намечается развитие объяснительной речи.

Обучение иностранному языку младших школьников психологически и педагогически обосновано и оправдано.

речевой деятельности;
Аудирование и чтение – рецептивные виды речевой

деятельности.

образцы иноязычной речи;
без развития слухового анализатора нельзя научить другим

видам речевой деятельности;
развивается слуховой контроль, который входит во все виды речевой деятельности;
развивается речевая память

речи

самых первых уроков.
Обеспечение чёткого и правильного произношения учителем.
Предъявление посильных

заданий.
Снятие психологического напряжения перед прослушиванием.
Тренировка умения учащихся ориентироваться в тексте.

необходимой информации (поиск ударных слов в предложении);
извлечение более полной

информации;
подготовка предтекстовых упражнений;
снятие трудностей при понимании задания;
работа на начальном этапе с небольшими по объему текстами;
проверка степени понимания после первого прослушивания. При необходимости – работа с отдельными смысловыми частями текста;
суммирование информации;
комментирование, высказывание своего отношения.

аудирования