Презентация на тему Открытый урок по биологии на тему

институттың білім мазмұны және сапасы мониторингісі кафедрасының аға оқытушысы

Толықбаева Ғалия Нұрманқызы

аласыз?

оның аты Адам болады.”

Абай.

Жас бала анадан туғанда екі түрлі мінезбен туады. Біреуі – ішсем, жесем, ұйықтасам деп тұрады. Біреуі білсем екен демекілік. Не көрсе соған талпынып, “ол немене?”, “бұл немене?” деп, “ол неге үйтеді?”, “бұл неге бүйтеді?” деп, көзі көрген, құлағы естігеннің бәрін сұрап, тыныштық көрмейді. Мұның бәрі – білсем екен, көрсем екен, үйренсем екен дегені.
Жетінші сөз

компонент (зейін, ес, және ойлау үрдістерінің деңгейі)
2

– креативтік немесе
шығармашылық (қиялдың шығармашылық даму деңгейі, ерекшелігі және нәтижелілігі)
3 – мотивациялық компонент (танымдық және зерттеу белсенділігі).





 

1

2

3

кенінен” алынған мөлдір, қатты тас тәріздес (бірақ алмаз қаншалықты

тамаша болса да, маржан тас екеуінің айырмашылығы жер мен көктің айырмашылығындай). Маржан тас деп- ерен еңбекті қажет ететін тегістелген алмазды айтамыз”.
А. Владимиров

салыстырғанда адамның бір немесе бірнеше іс-әрекет төңірегінде әдеттен

тыс, сирек кездесетін жоғары нәтижелерге жету мүмкіндігі.

қасиеті
жоғары



Қиыншылықтан
қорықпайды

Сенің қолыңнан келеді!» ұстанымы;
Белгілі жағдайдан, белгісіздікке бетбұрыс жасау қағидасы;
Іс

-әрекеттің нәтижесіне емес, сол нәтижеге жету барысындағы қуаныш!
Баланың қиялын ұштай отырып, сұрақ қоя білуге үйрету!
«Қателеспейтін адам болмайды» қағидасына үйрету!
Болашаққа бейімдеу;
Дамыта оқыту;
Жеке ғана емес, әлеуметтік ойлау қабілетін дамыту!

зейіні бар, белгілі бір іс-әрекет бойынша асқан қабілеттілік танытып,

жоғары жетістіктерімен дараланатын бала!

Дарынды бала дегеніміз:

жатқан түрлі іс-әрекеттің ерекшелігін педагогикалық бақылау әдісін қолдану арқылы

анықталады.
Дарындылық тағылымы-даналықтың, ғұламалықтың, құдіреттіліктің, адамгершіліктің кәусар тамшысы, ағынды тасқыны, дария көлі, мұхиты.

Дарындылықтың бірден бір белгісі

физиологиялық

белгілі бір әрекетке итеремелейді, мазмұнын анықтайды)
Дарынды баланың мінез-құлқындағы ерекшеліктер:

кездеседі
Балалардың барлығы да
дарынды болады

бар оқушы.

2. Кез келген іс-әрекетті «өзінше орындауы».

3. Кез келген

қиын істен жеңілді, жеңілден –қиынды көру ерекшелігімен дараланады.

бала дарынды» деген қағидаға еш күмән жоқ.

Жасырын түрде кездесетін

дарындылық
баланың іс-әрекетінің нәтижесі көбінде жасырын түрде байқалады.

нақты дарындылық

жақсы дамыған, ойлау қабілеті жан-жақты, кез-келген тақырыпта әңгімелесу, мәселелерді

шешу және өз тәжірибесінде үйрену деп тұжырымдайды.

Инттелектуалдық (немесе жалпы танымдық ) қабілеттер- жалпы дарындылықтың психологиялық ядросы болып табылады.

музыкалық, көркемдік, спорттық т.б.қасиеттері
бар балалар.

түрлері:

әлеуметтік
дарындылық;
*Спорттық дарындылық.

жолдары
Арнайы
бағдарламалар
Бақылау әдісі
Мұғалімнің және
ата-ананың
эксперттік
бағалауы

Психо-
диагностикалық
тренингтер
.
Психо-
диагностикалық
зерттеу
Эксперттік
бағалау
(әдіскер, ғалым т.б.)
Олимпиада,

конференция,
фестиваль, КҒА т.б

негізігі түрлерін қалыптастыру;
*Өз мүмкіндіктерін сезініп, өзге адамдардан жеке

ерекшеліктерін түсіне білу қабілеттерінің дамуына әсер ету;
*Зерттеу жұмыстарын жүргізу тәсілдерін қалыптастыру;
*Шығармашылық ойлау қабілеттерін арттыру;
*Тілдік білім жүйесін сөйлеу әрекеттерінде қолдану т.б.

қазанда,
2001ж. 21 мамырда енгізілген өзгертулермен)
*Қазақстан Республикасының "Білім

туралы" Заңы.
*ҚР Тіл туралы. ҚР Заңы 1997 ж. 11 шілде № 151-І
(Өгертулермен 2007 ж. 15 қазанына берілген)
*Тілдерді қолдану мен дамытудың 2001-2010 ж. арналған
мемлекеттік бағдарламасы. ҚР Президентінің 2001ж.
7 ақпандағы №550 Жарлығымен бекітілген.
(ҚР Президентінің 2004 ж. 29 наурыздағы №1323,
2006ж. 30 мамырдағы № 127 Жарлықтарымен
өзгерістер енгізілді).
* Тілдерді қолдану мен дамытудың 2001-2010 ж.
арналған мемлекеттік бағдарламасын іске асыру жөніндегі
2007-2008 ж. арналған іс-шаралар жоспары туралы ҚР
Үкіметінің 2007 ж. 14 ақпандағы №108 қаулысы.

Нормативтік – құқықтық құжаттар

арналған қосымша оқу бағдарламаларын, тест тапсырмаларын және түрлі бақылау

жұмыстарының мәтіндерін дайындау.
ІІ. Диагностика жүргізу.
ІІІ. Дарынды балалардың шығармашылық потенциалын жүзеге асыруда жағдай туғызу.
ҮІ. Дарынды балалардың шығармашылық қабілетін дамыту.
Ү. Дарынды балалардың шығармашылық дамуының негізгі көзі-ынталандару іс-шараларын өткізу.
ҮІ. “Дарынды балалар” мәселесі бойынша мұғалімдермен ғылыми-әдістемелік іс-шаралар ұйымдастыру.

деген қызығушылығын арттыру
зерттеу дағдысын қалыптастыру
Қосымша әдебиетпен жұмыс жүргізу

дағдысын қалыптастыру

Оқушының танымдылығын арттыру

Мақсаты

33

ережесі бойынша сұрақты
мұқият оқып, оқушыңыздың бойындағы
өзіңізге ұнайтын қабілетін «+»

белгісімен,
ұнамайтын қасиеттерін «-» белгісімен
белгілеңіз.
Іске сәт!

“түсініксіз”.
5. Ұқыпты.
6. Ситуацияға байланысты көпшілікпен немесе басшымен келіспей

қалады.
7. Үнемі жақсы оқиды.
8. Сабақ үстінде қолайсыз сұрақтар қояды.
9. Сабақтан себепсіз қалмайды.
10. Жаңа бастаманы қолдайды.
11. Ортамен тез тіл табысады.
12. Өзіне ұнайтын істі құлшына орындайды.
13. Қабылдауы өте тез.
14. Әзілқой, ашуланшақ.
15. Өз ойын анық жеткізе алады.
16. Өте әділетті.

“түсініксіз”.
5. Ұқыпты.
6. Ситуацияға байланысты көпшілікпен немесе басшымен келіспей

қалады.
7. Үнемі жақсы оқиды.
8. Сабақ үстінде қолайсыз сұрақтар қояды.
9. Сабақтан себепсіз қалмайды.
10. Жаңа бастаманы қолдайды.
11. Ортамен тез тіл табысады.
12. Өзіне ұнайтын істі құлшына орындайды.
13. Қабылдауы өте тез.
14. Әзілқой, ашуланшақ.
15. Өз ойын анық жеткізе алады.
16. Өте әділетті.

сіз
дарыны жасырын
түрде кездесетін
баланың бір қырын аша алдыңыз.
Құттықтаймыз!