Презентация на тему Использование технологии проблемного обучения на уроках биологии с целью формирования личностно-ориентированного подхода к обучению

направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и

навыков,
обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности,
на получение учащимися опыта этой деятельности»

действия самих учащихся:

надо подключиться, чтобы побудить его к учебному труду?
Для

себя определила следующие:

Задействовать эти внутренние психологические источники учебной мотивации возможно, используя проблемное обучение, при котором усвоение содержания обучения и развитие обучающегося происходят не путем передачи ему некоторой информации, а в процессе его собственной активной деятельности

к познавательной самостоятельности и творческой активности – путём проблемного

обучения

интереса к теме урока
Создание проблемной ситуации в середине урока

при раскрытии одного из вопросов содержания, ее разрешение в процессе поисковой работы
Создание проблемных ситуаций, разрешаемых на уроке путем самостоятельной работы с учебником
Предварительное домашнее задание(наблюдение), подготавливающее к созданию и разрешению проблемной ситуации на уроке
Проблемные задания при изучении нового материала (работа с раздаточным материалом)
Организация дискуссий вокруг проблемных вопросов, опирающихся на жизненные наблюдения учащихся
Поиск решения учебной проблемы путём эвристической беседы или мозгового штурма

http://www.ipkps.bsu.edu.ru

2006 год

Раздел
АПО -2007

(по М.И. Махмутову)

Е.Л. Мельниковой)

2011 учебный год) 
Классный час: "Что значит быть патриотом сегодня?"

(2009 / 2010 учебный год)
 Модульные уроки биологии с применением информационно-компьютерных технологий
(2008 / 2009 учебный год)
Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся путем проблемного подхода в обучении биологии
(2007 / 2008 учебный год)
 Проблемное обучение на уроках биологии через решение генетических задач (2006 / 2007 учебный год)
 
 

http://festival.1september.ru

нестандартных вопросов, проблемных задач , способствует развитию творческого мышления,

столь необходимого каждому в повседневной жизни.

Это «минута мысли», когда в абсолютной тишине каждый ученик пытается сформировать свой собственный вариант ответа на «мыслительном листе».

по ходу урока учащиеся кратко отвечают на вопросы, требующие

размышления.

Ученик обязательно высказывает любую версию, даже неправильную и невероятную.
Систематическая работа на мыслительных листах не только активизирует познавательную деятельность учащихся, но и стимулирует развитие их интеллектуальных способностей.