Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Методическая разработка Самостоятельная работа на уроках биологии

Содержание

Выучить ребенка учиться, а потом уже поручить это делать самому. К.Д.Ушинский
Обобщение педагогического опыта Туаевой Б.С. –учителя биологии МКОУ СОШ с.Хумалаг на тему: Выучить ребенка учиться, а потом уже поручить это делать самому. ЛИЧНЫЕ СВЕДЕНИЯ УЧИТЕЛЯ Туаева Бэла Суреновна.Стаж педагогической работы – 20 лет.Квалификационная категория ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИСОРИПКРО 2011 г. «Системный подход в повышении качества обучения биологии» Актуальность и перспективность опытаОбеспечение нового качества образованияНовые требования к человеку, стремящемуся к Самостоятельность-способность человека без посторонней помощи ставить цели,мыслить, действовать, ориентироваться в ситуации.Социализация- способность ПроблемаКак поднять преподавание биологии на новый качественный уровень, соответствующий условиям и потребностям Актуальность и перспектива опытаСамостоятельность- одно из ведущих качеств личности,   которое Ведущая педагогическая идеяРазвитие навыков самостоятельной работы у школьников- залог эффективности обучения, средство Цели и задачиСоздание условий для повышения уровня самостоятельности учащихсяРазвитие у учащихся самостоятельности Теоретическая базаИдея подготовки к активной самостоятельной учебной деятельности возникла давно Принципы, способствующие формированию самостоятельности (Выготский Л.С., Гальперин П.Я.) Пути реализации данных принципов на уроках биологииУчить в любой теме узнавать изученное В зависимости от целей, которые ставятся перед самостоятельными работами, они могут быть: обучающиетренировочныезакрепительныеповторительныеразвивающиетворческиеконтрольные. Опорная система, используемая на уроках биологии	 Виды опорных системВиды опорных систем Преимущества опорных систем Обобщающая таблица Сравнительная таблица (9-10 класс) Термин «Схема»Схема— в теории познания и логике термин, служащий для обозначения образца Алгоритм составления схемы с помощью текста (для 5-6 класса) Внимательно прочитайте Алгоритм составления схемы с помощью текста (для 10-11 класса) Прочитайте текст, 11 класс. Тема: «Генетика пола» Хромосомы    Аутосомы А) песчаные  Борьба за существование Использование системы разноуровневых заданий по биологии при организации проверки усвоения учебного материала Другой вариант:  Дополните схему, вписав представителей ракообразных в соответствии с предложенными 2. Уровень В (интеллектуальный уровень)Например, установите соответствия между понятиями и явлениями: сравните Применение ИКТ  на уроках биологии:  использование мультимедийного методического обеспечения и обучающих программ Составление и защита презентаций Защита творческих проектовГрупповой  проект по теме :«Здоровая нация!» Использование средств Microsoft Office  -Написание докладов, сообщений  -Написание и Участие в неделе естественных наук Природа и войнаДень ЗемлиЭкологическая сказка Открытые урокиВсероссийский урок экологии Использование InternetПоисковые машины и каталогиОбразовательные сайтыСловариE-mail, чаты, форумы, LiveJournalДистанционное обучениеУчастие в сетевых проектах Составление кроссвордов, ребусов Участие в интернет- олимпиаде Прогнозируемый результатСистематически проводимая самостоятельная работа способствует получению более глубоких и прочных знаний Какие виды самостоятельных  работ применяются на уроках ?Решение задач(100%)Лабораторные работы(90%)Ответы на КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ ПО БИОЛОГИИ УЧАЩИЕСЯ, ПОВЫСИВШИЕ ГОДОВУЮ ОТМЕТКУ ПО БИОЛОГИИ Внеклассная работа Спасибо за внимание!Успехов, творчества и профессионального совершенства!
Слайды презентации

Слайд 2 Выучить ребенка учиться, а потом уже поручить это

Выучить ребенка учиться, а потом уже поручить это делать самому.    К.Д.Ушинский

делать самому.

К.Д.Ушинский

Слайд 3 ЛИЧНЫЕ СВЕДЕНИЯ УЧИТЕЛЯ
Туаева Бэла Суреновна.
Стаж педагогической работы

ЛИЧНЫЕ СВЕДЕНИЯ УЧИТЕЛЯ Туаева Бэла Суреновна.Стаж педагогической работы – 20 лет.Квалификационная

– 20 лет.
Квалификационная категория – первая.
Образование – высшее, закончила

СОГУ им. К.Л.Хетагурова в 1998 г.
Стаж работы в МКОУ СОШ с.Хумалаг- 20 лет
Мой педагогический опыт сформировался за годы работы в МКОУ СОШ с.Хумалаг Правобережного района.



Слайд 4 ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ
СОРИПКРО 2011 г. «Системный подход в повышении

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИСОРИПКРО 2011 г. «Системный подход в повышении качества обучения биологии»

качества обучения биологии»
(108 ч.).
СОРИПКРО 2013 г. «ФГОС

ООО: содержание и технологии введения» (108 ч.).


Слайд 5 Актуальность и перспективность опыта
Обеспечение нового качества образования
Новые требования

Актуальность и перспективность опытаОбеспечение нового качества образованияНовые требования к человеку, стремящемуся

к человеку, стремящемуся к успеху
Повышение эффективности учебного процесса
Повышение роли

психолого-педагогической поддержки в учебно-воспитательном процессе


Слайд 7 Самостоятельность-
способность человека без посторонней помощи ставить цели,мыслить, действовать,

Самостоятельность-способность человека без посторонней помощи ставить цели,мыслить, действовать, ориентироваться в ситуации.Социализация-

ориентироваться в ситуации.
Социализация- способность учащихся самостоятельно решать возникшие проблемы.

( Словарь по психологии под редакцией
Петровского А.В.)



Слайд 8 Проблема
Как поднять преподавание биологии на новый качественный уровень,

ПроблемаКак поднять преподавание биологии на новый качественный уровень, соответствующий условиям и

соответствующий условиям и потребностям современного общества, повышение эффективности каждого

урока, включение учащихся в активную деятельность

Слайд 9 Актуальность и перспектива опыта
Самостоятельность- одно из ведущих качеств

Актуальность и перспектива опытаСамостоятельность- одно из ведущих качеств личности,  которое

личности,
которое определяется по формуле «сам задумал-

сам сделал»;
Самостоятельными не рождаются- это качество формируется;

саморазвитие

самовоспитание

самоорганизация

самооценка

самореализация


Слайд 10 Ведущая педагогическая идея
Развитие навыков самостоятельной работы у школьников-

Ведущая педагогическая идеяРазвитие навыков самостоятельной работы у школьников- залог эффективности обучения,

залог эффективности обучения, средство
борьбы за глубокие и

прочные знания.

Слайд 11 Цели и задачи
Создание условий для повышения уровня самостоятельности

Цели и задачиСоздание условий для повышения уровня самостоятельности учащихсяРазвитие у учащихся

учащихся
Развитие у учащихся самостоятельности в познавательной деятельности, что способствует

развитию УУД.
Формирование мировоззрения
Научить самостоятельно применять имеющиеся знания в практической деятельности

Слайд 12 Теоретическая база
Идея подготовки к активной самостоятельной учебной деятельности

Теоретическая базаИдея подготовки к активной самостоятельной учебной деятельности возникла давно

возникла давно
«Чем знания просить- легче их

добыть.»(пословица).
К.Д.Ушинский «Если даже предположить, что ученик поймет мысль, объясненную ему учителем, то и в таком случае мысль эта никогда не уляжется в голове его так прочно и сознательно, никогда не сделается такою полною собственностью ученика, как тогда, когда он сам ее выработает...»


Слайд 13 Принципы, способствующие формированию самостоятельности (Выготский Л.С., Гальперин П.Я.)

Принципы, способствующие формированию самостоятельности (Выготский Л.С., Гальперин П.Я.)


Я -сам!

Личная
заинтересованность

Определенный
уровень
сложности

Зона ближайшего
развития

Ситуация
успеха


Слайд 14 Пути реализации данных принципов на уроках биологии
Учить в

Пути реализации данных принципов на уроках биологииУчить в любой теме узнавать

любой теме узнавать изученное ранее
Обучение деятельности
«Включение» ребят в разнообразную

познавательную деятельность
Поручение учащимся выполнять разные роли в процессе учебной деятельности

Слайд 15 В зависимости от целей, которые ставятся перед самостоятельными

В зависимости от целей, которые ставятся перед самостоятельными работами, они могут быть: обучающиетренировочныезакрепительныеповторительныеразвивающиетворческиеконтрольные.

работами, они могут быть:

обучающие
тренировочные
закрепительные
повторительные
развивающие
творческие
контрольные.


Слайд 16 Опорная система, используемая на уроках биологии

Виды опорных

Опорная система, используемая на уроках биологии	 Виды опорных системВиды опорных систем

систем
Виды опорных систем


Слайд 17 Преимущества опорных систем

Преимущества опорных систем

Слайд 18 Обобщающая таблица

Обобщающая таблица

Слайд 19 Сравнительная таблица (9-10 класс)

Сравнительная таблица (9-10 класс)

Слайд 20 Термин «Схема»
Схема— в теории познания и логике термин,

Термин «Схема»Схема— в теории познания и логике термин, служащий для обозначения

служащий для обозначения образца некоторой операции, принципа порождения нового.


Значение слова «Схема» направляет понимание в область зрительного восприятия.


Слайд 21 Алгоритм составления схемы с помощью текста (для 5-6

Алгоритм составления схемы с помощью текста (для 5-6 класса) Внимательно

класса)
Внимательно прочитайте текст.
Возьмите карандаш и подчеркните одной чертой самые

главные слова.
Прочитайте еще раз текст, обращая внимание на значение уже выделенных слов.
Среди выписанных слов найди самое главное (№ 1) – это будет основа нашей схемы.
Ответьте на вопрос: «О чем говорится в тексте?». Ответом и будет главное слово.
Найдите несколько слов, которые наиболее полно могут об этом рассказать. Это будут слова № 2.
Оставшиеся слова (слова № 3) разбейте на группы. Во главе каждой группы должно стоять слово № 2.
Помните, что каждое слово должно соединяться с другим линией.
Прочтите схему.


Слайд 22 Алгоритм составления схемы с помощью текста (для 10-11

Алгоритм составления схемы с помощью текста (для 10-11 класса) Прочитайте

класса)
Прочитайте текст, выделите основную мысль текста.
Обозначьте основную проблему, указанную

в тексте, как заголовок схемы.
Согласно проблеме выделите главные и второстепенные явления, разбейте их на группы.
Составьте схему. Устанавливайте не только вертикальные, но и горизонтальные связи.
Проверьте, отражает ли твоя схема основную проблему, изложенную в тексте.


Слайд 23 11 класс. Тема: «Генетика пола»
Хромосомы


11 класс. Тема: «Генетика пола» Хромосомы  Аутосомы

Аутосомы

Половые
* определяют развитие и строение *определяют половую принадлежность
организма особи


гомологичные негомологичные - ХУ
гомологичные – ХХ
человек 2n =46  ♀ 44A + XX ♀ 44A + XY
Q 22A + X 22A + X 22A + Y
=> ♀- гомогаметный ♂ - гетерогаметный
* Пол будущего потомства определяет гетерогаметный организм.


У птиц: ♀ - ХУ клопы: ♀ - ХХ
♂ - ХХ ♂ - ХО
Червь бонелия  личинка свободноживущая => будет самка
(от условий среды) личинка – паразит => будет самец


Слайд 24 А) песчаные 

А) песчаные 

Слайд 25 Борьба за существование

Борьба за существование

Слайд 26 Использование системы разноуровневых заданий по биологии при организации

Использование системы разноуровневых заданий по биологии при организации проверки усвоения учебного

проверки усвоения учебного материала учащимися
Уровень А (воспроизведение и описание)
Тема

«Строение и жизнедеятельность клетки растительного организма» (6 класс).
А) Зеленые пластиды называются…….
Б) Под оболочкой находится вязкое полужидкое вещество…….
В) Клетка обладает всеми признаками живого. Она:……,……., ……., …….
Г) Делению клетки предшествует деление ее …….
Д) В старых клетках хорошо заметны ……..

Для учащихся 7 класса задание может быть следующим:
Вставьте пропущенные слова в тексте:
Тип Членистоногие подразделяется на три основные класса____________, ___________ и ___________.
Речной рак имеет _________ пар ног, насекомые __________, а пауки ___________. Рак дышит при помощи ___________, паук __________, а майский жук ____________.



Слайд 27 Другой вариант: Дополните схему, вписав представителей ракообразных в

Другой вариант: Дополните схему, вписав представителей ракообразных в соответствии с предложенными

соответствии с предложенными характеристиками этих животных.
Представители класса Ракообразных
Свободноживущие
………….
Паразиты
………….
Обитатели

водной среды
…………..

Обитатели суши
……………


Слайд 28 2. Уровень В (интеллектуальный уровень)
Например, установите соответствия между

2. Уровень В (интеллектуальный уровень)Например, установите соответствия между понятиями и явлениями:

понятиями и явлениями: сравните два процесса - фотосинтез и

дыхание, сделайте вывод (6 класс).


Слайд 29 Применение ИКТ на уроках биологии:
использование мультимедийного

Применение ИКТ на уроках биологии: использование мультимедийного методического обеспечения и обучающих программ

методического обеспечения и обучающих программ


Слайд 30 Составление и защита презентаций

Составление и защита презентаций

Слайд 31 Защита творческих проектов
Групповой проект по теме :
«Здоровая

Защита творческих проектовГрупповой проект по теме :«Здоровая нация!»

нация!»



Слайд 32 Использование средств Microsoft Office
-Написание докладов,

Использование средств Microsoft Office -Написание докладов, сообщений -Написание и защита

сообщений
-Написание и защита рефератов
-Составление кроссвордов,

ленточек, ребусов, шарад, рекламы
-Написание биологических сказок
-Выпуск стенгазет

Слайд 33 Участие в неделе естественных наук
Природа и война
День

Участие в неделе естественных наук Природа и войнаДень ЗемлиЭкологическая сказка

Земли
Экологическая сказка


Слайд 34 Открытые уроки
Всероссийский урок экологии

Открытые урокиВсероссийский урок экологии

Слайд 35 Использование Internet
Поисковые машины и каталоги
Образовательные сайты
Словари
E-mail, чаты, форумы,

Использование InternetПоисковые машины и каталогиОбразовательные сайтыСловариE-mail, чаты, форумы, LiveJournalДистанционное обучениеУчастие в сетевых проектах

LiveJournal
Дистанционное обучение
Участие в сетевых проектах


Слайд 36 Составление кроссвордов, ребусов

Составление кроссвордов, ребусов

Слайд 37 Участие в интернет- олимпиаде

Участие в интернет- олимпиаде




Слайд 38 Прогнозируемый результат
Систематически проводимая самостоятельная работа способствует получению более

Прогнозируемый результатСистематически проводимая самостоятельная работа способствует получению более глубоких и прочных

глубоких и прочных знаний по сравнению с теми, которые

они приобретают при сообщении готовых знаний
Организация выполнения учащимися разнообразных по дидактическим целям самостоятельных работ способствует развитию познавательных и творческих способностей
Ускоряются темпы формирования умений и навыков практического характера
Вырабатываются устойчивые навыки самостоятельной деятельности

Слайд 39 Какие виды самостоятельных работ применяются на уроках ?
Решение

Какие виды самостоятельных работ применяются на уроках ?Решение задач(100%)Лабораторные работы(90%)Ответы на

задач(100%)
Лабораторные работы(90%)
Ответы на вопросы параграфа(90%)
Конспектирование(85%)
Моделирование приборов(45%)
Составление презентаций(35%)
Защита проектов(30%)
Работа со

схемами(25%)
Составление ОК(20%)

Слайд 40 КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ ПО БИОЛОГИИ

КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ ПО БИОЛОГИИ

Слайд 41 УЧАЩИЕСЯ, ПОВЫСИВШИЕ ГОДОВУЮ ОТМЕТКУ ПО БИОЛОГИИ

УЧАЩИЕСЯ, ПОВЫСИВШИЕ ГОДОВУЮ ОТМЕТКУ ПО БИОЛОГИИ

Слайд 43 Внеклассная работа

Внеклассная работа

  • Имя файла: metodicheskaya-razrabotka-samostoyatelnaya-rabota-na-urokah-biologii.pptx
  • Количество просмотров: 164
  • Количество скачиваний: 0