Презентация на тему опыта работы по теме Формирование успешности ученика посредством сенсорных каналов получения информации

способностей.

Формирование учебного успеха с использованием модальностей.

учитель имеет дело с визуалами, аудиалами и кинестетами, которых,

строго говоря, обучать следует по-разному. Данное обстоятельство с неизбежностью заставляет нас вновь обратиться к проблеме методов обучения.

учащихся по определению ведущей сенсорной системы (модальности)
Создание учебного успеха

на уроках с использованием аудиальных, визуальных, кинестетических, полимодальных методов

интереса учащихся к предмету биологии на основе активизации их

познавательной деятельности в учебно-воспитательном процессе

Я




Зависит от моей системы ценностей
Я сам

Я с другими

Зависит от моей природы

ХОЧУ

ЗНАЮ

МОГУ

УМЕЮ

генетически определено предпочтение какой-либо модальности. В основной массе человечество

обладает одинаковым уровнем развития способности работать в разных модальностях. Однако сам этот уровень развития может быть различным, и зависеть не только от наследственности, но и от того, насколько часто востребуется данный канал для восприятия информации.

относятся рассказ, беседа, объяснение, лекция.

* Эффективность усвоения звуковой

информации визуалами и кинестетами можно повысить, используя определенные сказуемые визуальной и кинестетической модальностей, а также жесты и темп речи, позволяющие включать и удерживать внимание обучаемых всех групп.

* Работу на уроке целесообразно организовывать таким образом, чтобы и аудиалы, и визуалы, и кинестеты имели возможность высказаться.

объектов и изобразительных пособий, а также работа со всеми

видами печатной или письменной информации.

В чистом виде эти методы рассчитаны на визуалов, поэтому они обязательно должны сопровождаться устными текстами (для аудиалов и кинестетов), содержащими сказуемые кинестетической модальности, а также жестами, удерживающими внимание и облегчающими восприятие информации кинестетами.

информации с помощью мышечных усилий и иных ощущений тела.

этой группе следует отнести часть наглядных и все виды

практических методов.
* Аудиовизуальные методы (демонстрации),
* Визуально-кинестетические (графические и письменные работы, работа с компьютером)
* Аудиально-кинестетические (прослушивание с последующим описанием)
* Аудиовизуально-кинестетические (проведение опытов, экспериментов, демонстрация, работа с компьютером.

сделайте и вы поймете. Конфуций
Одним из биологических задатков является ведущий

канал восприятия информации. Чтобы выработать и максимально использовать возможности восприятия вначале необходимо установить, какой канал восприятия является доминирующим.

С помощью диагностики можно определить ведущий канал восприятия каждого ученика класса. Затем используя различные методы, формы и приемы работы с учетом модальности, определяются обучающие задания.

животных, обозначить хлопком в ладоши только беспозвоночных.
* Определите допущенные

биологические ошибки:
А эта веселая птица –синица,
Которая часто ворует пшеницу
Которая в темном чулане хранится
В доме который построил Джек
(Ошибка: синица питается насекомыми, но даже в стужу, при отсутствии насекомых клюет семена подсолнуха или конопли, но не пшеницы.)

Игры: «Третий лишний». «Подсказки», «Шифровка»

соколибрибисойканарейказаркайральбатрососедроздрофазанандудодубоносорокакаду
(найдите названия птиц)

* Игра «Экскурсия», «Сделай фоторобот»

* Игра «Домино»

(Правильно соедини блоки и получишь задуманные слова)

хвост

рог

кол

нос

о

которая соответствует последовательности аминокислот:
Аланин – валин – глицин –

лизин – тирозин
(используя цветные канцелярские скрепки)

А

У

Ц

Г

Выполнение схематических рисунков;
* Составление схем;
* Составление опорных конспектов;
*

Составление таблиц;
* Использование немых рисунков
* Цветовое кодирование рисунка.