Презентация на тему Планируемые результаты освоения биологии и оценка их достижений

участие в проектной и исследовательской деятельности.

составляющих содержательную основу образовательных программ по биологии.

основаны на системно-деятельностном подходе, самостоятельной деятельности детей и использовании

обобщенных способов действия с учебным материалом.

самообразованию;
Проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе

образования;
Активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
Построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

разработки рабочих программ по предмету, программ внеурочной деятельности, а

также являются основой для системы оценки качества освоения программ

ООО
Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ

результаты ООО»
1.Овладение системой учебных действий (универсальных и специфических для

данного учебного предмета: личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных) с учебным материалом;
2. Использование опорного учебного материала в качестве основы для последующего обучения;

Оценка достижения этой группы планируемых результатов ведётся в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации, а полученные результаты характеризуют эффективность деятельности системы образования на федеральном и региональном уровнях.

и междисциплинарных программ»
Достижение планируемых результатов, отнесённых к блоку «Выпускник

научится», выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе обучения (с помощью оценки и портфеля достижений), так и в конце обучения, в том числе в форме государственной итоговой аттестации.
Оценка достижения планируемых результатов этого блока на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся, ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, составляющих зону ближайшего развития большинства обучающихся, — с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения.
В блоках «Выпускник получит возможность научиться» приводятся планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих понимание опорного учебного материала или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные мотивированные и способные обучающиеся.
Оценка достижения этих целей ведётся преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации.

метапредметных понятий и УУД;
• умение их использовать в учебной,

социальной и познавательной практике;
• самостоятельное планирование и осуществление учебной деятельности;
• организация учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками;
• построение индивидуальной образовательной траектории;

Достижению метапредметных результатов способствует система заданий, представленных в учебниках и рабочих тетрадях. Подлежат итоговой оценке.

Предметные:

• умения, специфические для данной предметной области;
•виды деятельности по получению новых знаний;
• формирование научного типа мышления;
• владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами;

•Готовность и способность
обучающихся к саморазвитию
• Сформированность мотивации к
обучению и познанию
• Ценностно-смысловые установки,
отражающие их индивидуально-
личностные позиции
• Социальные компетенции,
личностные качества
• Сформированность основ
гражданской идентичности

Личностные результаты в соответствии с требованиями стандартов не подлежат итоговой оценке.

Личностные:

опыт специфической деятельности по получению нового знания, его преобразованию

и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира

Предметом итоговой оценки освоения обучающимися ООП должно быть достижение предметных и метапредметных результатов освоения ООП, необходимых для продолжения образования.

аттестацию выпускников 9 класса выносят классы учебно-познавательных и учебно-практических

задач, особо выделяя среди них те, которые выносятся на итоговую оценку, в том числе – государственную итоговую аттестацию выпускников.

Учебно-познавательные задачи, нацеленные на формирование умений и навыков, которые обеспечивают освоение систематических знаний;
2. Учебно-познавательные задачи, целью которых является получение и закрепление навыков самостоятельного получения, переноса и интеграции знаний.

биологических знаний в современной жизни. Профессии, связанные с биологией.

Методы исследования биологии. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Свойства живого. Уровни организации живой природы.
Демонстрация
Портреты ученых, внесших значительный вклад в развитие биологической науки.
Предметные результаты
Учащиеся должны знать:
— свойства живого;
— методы исследования биологии;
— значение биологических знаний в современной жизни.
Учащиеся должны иметь представление:
— о биологии, как науке о живой природе;
— о профессиях, связанных с биологией;
— об уровневой организации живой природы.

Планируемые результаты на примере рабочей программы
«Биология. Введение в общую биологию 9 класс .
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В., Швецов Г.Г.

живой природе; о профессиях, связанных с биологией; об уровневой

организации живой природы.
Метапредметные:
Познавательные:
формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками
Регулятивные:
находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию
Коммуникативные:
преобразовывать информацию из одной формы в другую форму .

Универсальные учебные действия (УУД)

уровень (9 часов)
Общая характеристика молекулярного уровня организации живого. Состав,

строение и функции органических веществ, входящих в состав живого: углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ и другие органические соединения. Биологические катализаторы. Вирусы.
Демонстрация
Схемы строения молекул химических соединений, относящихся к основным группам органических веществ.
Лабораторная работа №1
Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой.
 
Предметные результаты:
Учащиеся должны:
— знать состав, строение и функции органических веществ, входящих в состав живого;
— иметь первоначальные систематизированные представления о молекулярном уровне организации живого, о вирусах как неклеточных формах жизни;
— получить опыт использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения свойств органических веществ и функций ферментов как биологических катализаторов.
 

уровне организации живого.
Метапредметные:
Регулятивные:
овладение способами самоорганизации учебной деятельности
Коммуникативные:
ставить цели,

задачи и планировать личную учебную деятельность
Познавательные:
оценивать собственный вклад в деятельность группы; проводить самооценку личных учебных достижений

живого. Клетка — структурная и функциональная единица жизни. Методы изучения

клетки. Основные положения клеточной теории. Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов клетки. Прокариоты, эукариоты. Хромосомный набор клетки. Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетический обмен в клетке клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз). Автотрофы, гетеротрофы.
Демонстрация
Моделей-аппликаций, иллюстрирующих строение клетки, деление клетки, синтез белка; микропрепаратов клеток растений и животных.
Лабораторная работа №2
Изучение клеток растений и животных на готовых микропрепаратах и их описание.
 
Предметные результаты
Учащиеся должны знать:
— основные методы изучения клетки;
— особенности строения клетки эукариот и прокариот;
— функции органоидов клетки;
— основные положения клеточной теории;
— химический состав клетки.
Учащиеся должны иметь представление:
— о клеточном уровне организации живого;
— о клетке как структурной и функциональной единице жизни;
— об обмене веществ и превращение энергии как основе жизнедеятельности клетки;
— о росте, развитии и жизненном цикле клеток;
— об особенностях митотического деления клетки.
Учащиеся должны получить опыт:
— использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения клеток живых организмов.
 

клетки; основные положения клеточной теории; иметь представление о клеточном уровне

организации живого;
о клетке как структурной и функциональной единице жизни.
Метапредметные:
Познавательные:
формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой , находить биологическую информацию в различных источниках
Коммуникативные:
анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую форму
Регулятивные:
сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

об эволюции (6 часов)
Развитие эволюционного учения. Работы Ч. Дарвина.

Борьба за существование и естественный отбор. Формы естественного отбора. Приспособленность и ее относительность. Видообразование. Направления эволюции. Общие закономерности эволюции.
 
Демонстрация
Живых растений, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность организмов.
Предметные результаты
Учащиеся должны знать:
- основные положения теории эволюции;
- движущие силы эволюции;
– формы изменчивости организмов;
- пути достижения биологического прогресса;
 
Учащиеся должны иметь представление:
- о развитии эволюционных представлений;
- о механизмах видообразования;
- о макроэволюции и ее направлениях.

возникновения жизни. Знать гипотезы креационизма и самопроизвольного зарождения.
Метапредметные:
Регулятивные:

предвидеть уровень усвоения знаний Познавательные : использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы .
Коммуникативные
Умение организовать в сотрудничестве взаимопомощь

если 4433- «3»)
5 уровней достижения:
1)Базовый уровень- «3» или

«зачтено»
2)Повышенный- «4»
3)Высокий – «5»
4)Пониженный- «2»(не освоено даже 50% планируемых результатов)
5)Низкий уровень- «1» или «плохо»

которые демонстрируют усилия ,прогресс и достижения обучающихся в интересующих

его областях.
Будет влиять на итоговую оценку
Оформляет сам ученик совместно с классным руководителем и семьёй