Слайд 4
Цель урока:
изучить и проанализировать основные гипотезы возникновения
жизни на Земле
Задачи урока:
показать многообразие гипотез возникновения жизни на
Земле, их достоинства и недостатки;
убедить обучающихся в неповторимости жизни как способа существования;
развитие навыков поиска, обработки и анализа информации из предложенных источников;
воспитание коммуникативной культуры, толерантности.
Слайд 5
Урок - Ток - шоу
«Гипотезы происхождения жизни на
Земле»
– необычный взгляд на проблему
Слайд 6
Правила ведения дискуссии:
- с уважением относиться друг к
другу
- поднимать руку, чтобы высказаться
- любое мнение или позиция
аргументируются фактами, примерами из жизни, фильмов и т.д.
- признается право каждого иметь свою точку зрения, свое особое мнение
- обсуждаются точки зрения и взгляды, а не люди и личности
- порядок выступлений определяет ведущий
Слайд 7
Происхождение жизни на нашей планете
Слайд 13
Теория стационарного состояния
Изучая ископаемые останки животных в окрестностях
Парижа, он установил зависимость уровня развития животных от времени
его существования. Он считал это не постоянным усложнением живых организмов в процессе эволюции, а результатов геологических катастроф
Слайд 14
Теория А.Опарина
А.Опарин считал, что коацерваты (коацерватные капли) были
предорганизмами. Они обладали упорядоченностью коллоидных частиц, избирательной способностью адсорбировать
вещества из окружающей среды. Эти свойства капель сходны со свойствами живой цитоплазмы.
Благодаря тому, что концентрация веществ в коацерватах была в десятки раз выше, чем в окружающей среде, молекулы этих веществ располагались в зависимости от близости к молекулам воды окружающей среды. Гидрофильные – у наружной части капли, гидрофобные – у внутренней.
