Слайд 2
Радость видеть и понимать -
есть самый прекрасный дар
природы.
А. Энштейн.
Слайд 3
Анотация
Данный проект охватывает тему
«Значение органов чувств»
из раздела биологии «Нервная система человека».
Работа по группам создаёт
ситуацию успешности.
Познавательная деятельность позволяет учащимся более глубоко усвоить понятия: слуховой анализатор, звуковое восприятие.
Проблемные вопросы развивают интерес к биологии.
Слайд 4
Дидактические цели:
Формирование биологической грамотности и усвоение специфичности анализаторов;
Формирование
критического мышления;
Формирование навыков работы в команде.
Методические задачи:
Научить обрабатывать и обобщать полученную информацию в результате проведённой работы;
Научить применять новые
компьютерные технологии.
Слайд 5
Учебный план проекта:
Урок №1:
Презентация проекта.
Осознание проблемы и формулировка
основополагающего вопроса.
Выдвижение гипотез решения.
Формулировка проблемных вопросов.
Создание групп.
Урок №2:
Работа в группах.
Создание презентации.
Урок№3:
Обсуждение результатов.
Формулировка выводов.
Оценка результатов.
Слайд 6
Основополагающий вопрос:
Как мы
используем наши пять чувств?
Вопрос
учебной темы:
Каковы особенности строения слухового анализатора?
Учебные предметы:
Биология, физика, экология, информатика.
Участники:
Учащиеся 8 класса.
Слайд 7
Если вы хотите подняться выше на
ступеньку в изучении живого мира и
желаете открыть для себя тайны восприятия внешнего мира, то смело приступайте к изучению нашего проекта !
Слайд 8
Для чего человеку уши?
Что такое звук и почему
он важен ?
Как реагируют на звуки животные?
Можно ли без
органа слуха получить полную картину окружающего мира?
Темы самостоятельных исследований:
Результаты представления исследований:
Презентация
Информационный стенд
Слайд 9
Информационные ресурсы
Интернет- ресурсы
Литература
Л. П. Анастасова «Мир животных и
окружающая среда», М. 1995 г.
В.М.Жданов «Занимательная биология»,М.,1967г.
С. А. Молис
«Книга для чтения по зоологии», М. 1986 г.
Слайд 11
« - Бабушка, зачем тебе такие
большие уши?
- Это чтоб лучше слышать, дитя
моё!»
Шарль Перро «Красная шапочка»
Авторы: Ахмерова Регина,
Мулюкова Азалия– 8 класс.
Слайд 12
А зачем всё-таки нам уши?
Точнее не уши, а
ушные раковины.
Цель:
Выяснить, как в ходе эволюции у животных развивался
орган слуха;
Показать значение ушной раковины для концентрации звуковой волны.
Слайд 13
Этапы работы:
Анализ научной литературы;
Изучение наружного уха у животных;
Сравнение
слухового восприятия у беспозвоночных и позвоночных животных;
Определить значение ушной
раковины у человека.
Слайд 14
В процессе эволюции у животных возник орган
слуха . Первый из них в виде примитивно устроенного
образования (статический пузырек) появляется еще у беспозвоночных.
У кузнечиков органы слуха помещаются на передних ногах, у основания голени, то есть второго отдела ноги, в том месте, которые дети называют у кузнечика "коленкой". Внешне они мало заметны - это небольшие продолговатые отверстия, затянутые перепонкой.
Эволюция беспозвоночных
Слайд 15
У водных позвоночных он развит слабо. У рыб
в связи с усложнением их двигательных функций формируется вначале
один, а затем второй полукружный канал. С выходом позвоночных на сушу орган слуха претерпел прогрессивное развитие. Зачаток наружного уха в виде особой кожной складки, защищающей барабанную перепонку, впервые появляется у крокодилов — высокоразвитых пресмыкающихся. Эта структура прогрессивно развивается у ряда птиц.
Эволюция позвоночных
Слайд 16
у млекопитающих представлена сложно дифференцированной подвижной хрящевой
ушной раковиной. Интересно, что уши диких животных всегда подвижны
и, как говорится, «на макушке».
Слайд 17
Ушная раковина
Наружное ухо состоит из ушной раковины и
наружного слухового прохода и предназначено для улавливания и проведения
звуковых колебаний. Рисунок ушной раковины человека индивидуален, но имеет общие черты строения. У человека ушная раковина практически неподвижна.
Слайд 18
Ушная раковина направляет звуковые волны в слуховой канал,
наподобие того, как старинная слуховая труба направляла звук в
ушную раковину. Канал усиливает звуковые волны и направляет их на барабанную перепонку. Звуковые волны, ударяясь о барабанную перепонку, вызывают вибрацию, передающуюся дальше через три маленькие слуховые косточки: молоточек, наковальню и стремечко. Они вибрируют по очереди, предавая звуковые волны через среднее ухо. Самая внутренняя из этих косточек, стремечко, - самая маленькая кость в организме. Стремечко, вибрируя, ударяет мембрану, называемую овальным окном. Звуковые волны через нее идут во внутреннее ухо.
Слайд 19
Слыша, человек осознает, что происходит вокруг
него. Вы можете общаться с людьми, чувствовать опасность, оценивать
расстояние, различать разные звуки - от еле слышного шепота до рева мотора - благодаря способности слышать. Несмотря на то, что мы слышим множество звуков, улавливаем мы лишь некоторые из них. Наш мозг различает и воспринимает определенные звуки, поэтому мы обращаем внимание только на часть из них, например на голоса, а многие другие не замечаем. Считают, что расстояние между ушами помогает определению направления источника звука. Одновременно человек получает информацию о времени, фазе и силе звука.
Слайд 20
Вывод:
В результате проделанной работы мы выяснили, что благодаря
воронкообразной форме ушные раковины способны улавливать и концентрировать звуковые
волны. В ходе филогенетического развития звуковоспринимающий аппарат прячется в толщу височной кости, удлиняется слуховой проход и как буфер от повреждений появляется ушная раковина, которая обладает защитной функцией.