Презентация на тему Системно-деятельностный подход как одно из условий мотивации учащихся к изучению биологии

Содержание

2. «Великая цель образования это не знания, а действия» Г. Спенсер
3. Деятельность – это специфическая человеческая форма
4. Лабораторная работа № 1.Устройство лупы и светового
5. Определите, что это за рыбы. Почему внешний
6. Хрящевые рыбыНа фотографиях ниже – представители двух
7. Выбрать признаки , характерные для земноводных:1.Постоянная температура
9. Скачать презентацию
10. Похожие презентации

«Великая цель образования это не знания, а действия» Г. Спенсер

Главная
Биология
Презентация Системно-деятельностный подход как одно из условий мотивации учащихся к изучению биологии

«Системно-деятельностный подход как одно из условий повышения мотивации учащихся к изучению

«Великая цель образования это не знания, а действия» Г. Спенсер

Деятельность – это специфическая человеческая форма отношения к окружающему миру. Деятельность

Лабораторная работа № 1.Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.Рассмотрение

Определите, что это за рыбы. Почему внешний облик этих хищников такой разный?

Хрящевые рыбыНа фотографиях ниже – представители двух отрядов хрящевых рыб.Попробуйте по рисункам

Выбрать признаки , характерные для земноводных:1.Постоянная температура тела2.Температура тела зависит от температуры

Презентация Системно-деятельностный подход как одно из условий мотивации учащихся к изучению биологии

Слайды презентации

Слайд 2 «Великая цель образования это не знания, а действия»

Г. Спенсер

Слайд 3
Деятельность – это специфическая человеческая форма отношения

Деятельность – это специфическая человеческая форма отношения к окружающему миру.

к окружающему миру. Деятельность включает в себя цель, средства,

результат и сам процесс (Большая Советская Энциклопедия). Система – целое, состоящее из взаимосвязанных частей.Системно - деятельностный подход нацелен на развитие личности.

Системно-деятельностный подход обеспечивает преемственность и логическую последовательность учебного материала на всех ступенях биологического образования.

Слайд 4 Лабораторная работа № 1.
Устройство лупы и светового микроскопа.

Лабораторная работа № 1.Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с

Правила работы с ними.
Рассмотрение клеток с помощью лупы, микроскопа.

Цель:

Изучить строение лупы и микроскопа
Оборудование: лупа; микроскоп; мякоть полуспелого яблока (арбуза или томата).
Ход работы.
1. Найдите составные части лупы, определите ее увеличение.
2. Рассмотрите при помощи лупы мякоть полуспелого яблока (арбуза или томата). Какую форму имеют клетки?
3. Найдите составные части микроскопа, определите его увеличение.
4. Познакомьтесь с правилами работы с микроскопом.
Оформление результатов:
запишите в тетрадь название составных частей лупы и ее увеличение, название составных частей микроскопа и его увеличение.

Cделайте вывод, ответив на вопросы:
1. Почему лупа и микроскоп называются увеличительными приборами?
2. Чем они отличаются?

Слайд 5 Определите, что это за рыбы. Почему внешний облик

Определите, что это за рыбы. Почему внешний облик этих хищников такой

этих хищников такой разный? (объясните, с чем это связано)

Слайд 6 Хрящевые рыбы
На фотографиях ниже – представители двух отрядов

Хрящевые рыбыНа фотографиях ниже – представители двух отрядов хрящевых рыб.Попробуйте по

хрящевых рыб.
Попробуйте по рисункам определить особенности образа жизни и

питания этих биологических видов

Слайд 7 Выбрать признаки , характерные для земноводных:
1.Постоянная температура тела
2.Температура

Выбрать признаки , характерные для земноводных:1.Постоянная температура тела2.Температура тела зависит от

тела зависит от температуры окружающей среды;
3.Обитают в воде;
4.Обитают на

суше и в воде;
5. Имеют 2 круга кровообращения;
6.Дыхание жаберное;
7.Один круг кровообращения;
8.Сердце 2-х камерное;
9.Дыхание легочное и кожное;
10.Сердце 3-х камерное;
11.Кожа сухая, покрыта роговыми чешуйками;
12.Кожа влажная, покрыта слизью;
13.Развитие происходит без превращения;
14. Развитие с метаморфозом.