Слайд 2
Тема урока:
Дыхание растений
Слайд 3
Аннотация
Данный урок проводится в системе уроков главы «Жизнь
растений»;
ведущей идеей урока является развитие критического мышления обучающихся через
чтение и письмо;
используются приёмы: таблица»ЗХУ», чтение текста с остановкой, синквейн;
презентация предназначена для учителей биологии.
Слайд 4
Цель урока
Создание условий для осознания и
осмысления блока новой учебной информации средствами критического мышления.
Слайд 5
Задачи
Организовать
изучение и обеспечить понимание учащимися зависимости жизненных процессов от
дыхания.
Продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, используя приемы «Знаю-Хочу узнать –Узнал» и чтение с остановками.
Создать условия для увлеченного учения, воспитывать чувство гордости за совместный результат познавательной деятельности.
Слайд 6
Основополагающий вопрос
Почему дыхание является основой жизни?
Слайд 7
Проблема
Как дышит растение?
Слайд 8
Ожидаемые результаты:
В итоге выполнения опыта
и работы с текстами обучающиеся выясняют:
как дышит растение?
зачем дышит растение?
Слайд 9
Вопросы учебной темы
Как дышит живой организм?
Как дышите вы?
Что
вдыхают растения?
Что выдыхают растения?
С помощью чего дышит растение?
Какое значение
имеет дыхание для растений?
Слайд 10
Участники
Учащиеся 6 класса
учитель
Слайд 11
Средства
Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6
класс. – М., 2005.
Корчагина В. А. Биология. Растения. Бактерии.
Грибы. Лишайники: Учебник для 6-7 класса средней школы. – М., 1993.
Дидактические материалы для организации самостоятельной работы.
Таблицы «Стебель», «Строение листа»
Слайд 12
Проблемы самостоятельных исследований
Как дышит растение?
Зачем растение дышит?
Какой газ
поглощается, какой выделяется?
Почему гаснет лучинка?
Почему мутнеет известковая вода?
Слайд 13
Результаты представленных исследований
Известковая вода помутнела.
Зажженная лучинка погасла.
Растение дышит через чечевички и устьица.
Дыхание необходимо для окисления
БЖУ с освобождением энергии для жизни
Слайд 14
Этапы и сроки проведения проекта
Один урок - 45
минут
Этапы: 1. Стадия вызова - 10 мин.
2. Стадия осмысления - 30 мин.
3. Стадия размышления и рефлексии - 5 мин.
Слайд 15
Состав учебно-методического обеспечения проекта
Схема «Что я знаю
о дыхании?»
Таблица «ЗХУ»
Инструкция по выполнению опыта
Тексты «Особенности дыхания растений»
Синквейн
Слайд 17
Заполнение таблицы «ЗХУ», графа «Знаю»
Заполнение таблицы «ЗХУ», графа
«Знаю»
Заполнение графы «Хочу знать»
Слайд 23
Выводы по проекту:
Дыхание – это одно из основных
свойств живого организма. В результате дыхания образуется энергия, необходимая
для жизни.
Слайд 24
Синквейн
Дыхание
Необходимое, постоянное
Происходит, обеспечивает, влияет
Дыхание –свойство живых организмов
Жизнь
Слайд 26
Виды деятельности учащихся
Чтение текста
с остановкой
Работа
с таблицей
«ЗХУ»
Обсуждение
и
выводы
Слайд 28
Схема «Что я знаю о дыхании?»
Дыхание
Слайд 29
Стадия размышления и рефлексии
Анализ
записей
Таблица «ЗХУ»
(«Узнал»)
Синквейн
Слайд 30
Инструкция
по выполнению опыта
1. Возьмите три химических стакана
Проросшие семена
фасоли
Смоченные
корнеплоды моркови
Веточки
традесканции
2. Стаканы плотно закройте и поставьте в тёмное
место.
3. Через день проверьте, изменился ли состав воздуха.
Для этого в каждый стакан опустите зажженную лучинку.
Слайд 31
Особенности процессов
дыхания у растений
Текст № 1
Кислород участвует в химических процессах расщепления сложных органических веществ,
в результате которых выделяется энергия, необходимая для поддержания жизнедеятельности организма, его роста, движения, питания, размножения и др. процессов.
Слайд 32
Текст № 2
Вам известно,
что стебель снаружи покрыт кожицей и пробкой. Кожица и
пробка – это покровные ткани. Молодые (однолетние) стебли снаружи покрыты кожицей, которая затем замещается пробкой. Пробка – это мёртвый (иногда очень мощный) слой клеток, заполненных воздухом, под которым находятся живые клетки.
Слайд 33
Текст № 3
Для осуществления
газообмена у растений есть специальные приспособления и органы. Это
чечевички и устьица. Чечевички – это рыхло расположенные клетки коры, через которые дышит стебель растения. Устьица находятся в кожице стебля и листа. Они состоят из двух замыкающих клеток, которые периодически открываются и закрываются, регулируя поступление воздуха в стебель и листья.
Слайд 34
Текст № 4
Возьмём побег
какого- либо растения, на котором не меньше 10-12 листьев.
Поставим его в стакан с водой, установленный на тарелке, рядом с которой поставлен еще один стакан с прозрачной известковой водой. Затем всё это закроем стеклянным колпаком и поместим в тёмный шкаф.
В темноте растения не могут выделять кислород, т. к.
фотосинтез прекращается. В тёмном шкафу листья растений будут только дышать, значит - поглощать кислород и выделять углекислый газ. От углекислого газа, выделенного листьями, налитая в стакан известковая вода помутнеет. Дыхание листьев не прекращается и на свету, т. к. растения, как животные и человек, дышат круглые сутки – и на свету, и в темноте (см. рисунок 118 «Опыт, показывающий необходимость углекислого газа для образования органических веществ») (см. Средства,1, с. 151)
