Презентация на тему Уроки биологии

для данного урока
2 этап – определение фундаментального образовательного объекта

урока.
3 этап - определение минимума содержания урока.
4 этап– подбор заданий для формирования метапредметного результата
5 этап – разработка урока по предмету с учетом сформулированных метапредметных результатов
6 этап- выбор максимума
7 этап-выбор заданий для применения нового знания.

данного урока
Постановка целей и задач урока.
Совместная работа

учителя и обучающихся.

необходимо научиться;
2) формулируем предметные цели урока на основе

формулировок учебника (говорим на одном языке с детьми);
3) формулируем метапредметные и личностные цели.

Прежние цели:
обучающая развивающая воспитывающая

Цели в рамках ФГОС:
предметная метапредметная личностная

для учителя – формировать умение.

1.Формирование знаний об условиях прорастания

семян покрытосеменных растений;
2.Умение объяснять, как обеспечивается условие прорастания семян при их посеве на полях.
3. Умение определять сроки посева, глубину посадки семян.
 

из учебника) Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную,

подтекстовую, концептуальную информацию
(если ученики будут самостоятельно «открывать знания») Анализировать (в т.ч. выделять главное, разделять на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения.
Определять цель, проблему в деятельности.
Оценивать степень и способы достижения цели.

проблему личной деятельности на уроке;
2.Формировать умение использовать практические

возможности урока для решения проблемы;
3. Формировать умение выделять главное на определённом этапе урока, строить логически обоснованные рассуждения;
4. Умение делать выводы, связывая их с теоретическим материалом темы и своими личными знаниями;
5. Оценивать степень и способы достижения цели.
6. Развивать умение работать с учебником, обращать внимание не только на текст параграфа, но и на рисунки.
7.Формировать умение работать с разными источниками информации, в том числе с кинофрагментами и мультфильмами. Развивать умение видеть главное в предложенном кинофрагменте.
8.Применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы.

умею..я хочу узнать..

Личностные задачи уроки:
1.Развитие умения работать в

группе и находить согласованные решения;
2. Воспитание независимости суждений;
3. Воспитание культуры поведения на уроке;
4. Стараться создавать ситуацию успеха в группе, классе в процессе изучения темы.

образовательные объекты - узловые точки основных образовательных областей, благодаря

которым существует реальная область познания и конструируется система знаний о них (А.В.Хуторской).

Семя – зачаточное растение.

в учебнике умение, которому необходимо научиться;
2) находим вывод,

который должны сделать ученики;
3) находим перечень понятий, который они должны запомнить;
4) читаем параграф урока и отмечаем абзацы, которые раскрывают минимум;
5) планируем работу прежде всего с выделенными абзацами «минимума», так, чтобы их прочитал и осмыслил каждый;
6) добавляем материал «макси» для своего класса.

прорастания семян;
набухание семян;
порядок прорастания семян;
типы прорастания семян;

в случае, если на уроке
остается время.
Дополнительный материал может
заменить

необязательную часть
материала параграфа.

повышенной сложности используется только в сильном классе или для

сильных учеников, проявивших интерес к теме урока

результата
Найдите в учебнике, какие условия необходимы для прорастания семян
Как

вы думаете, прорастут ли семена, если будут сухими?- Постановка эксперимента.

Как мы формируем УУД на уроке? Какое из заданий годится для этого?

результата
На какое умение нацелено это задание?
Понимает, что нужна дополнительная

информация.
Ищет и находит информацию в разных источниках.
Наблюдает и делает самостоятельные выводы.
Соизмеряет выводы с о своими знаниями, умениями, ценностями.

основе минимума.
1 этап – определение нового знания (минимума)
2 этап

– определение целей урока
3 этап – конструирование проблемной ситуации
4 этап – разработка диалога со школьниками
5 этап – выбор максимума, с которым можно познакомить школьников в оставшееся на уроке время (лучше его определить с ребятами)

из которых возможно несколько разных вариантов правильного ответа, в

том числе не предусмотренные автором диалога
+ Развивает творческое мышление
- Ученики могут увести в сторону от темы
- Не возможно просчитать по времени

Подводящий диалог
Последовательная цепочка вопросов, в каждом из которых запрограммирован правильный ответ (по сути – один)


+ Развивает логическое мышление
+ Просчитывается по времени
+ Ведем к нужному результату
- Не развивается творческое мышление

с которым можно познакомить школьников в оставшееся на уроке

время (лучше его определить с ребятами)
Проще рассказать учителю!

1.Как называется маленькое растение?
2.Что происходит с кожурой при прорастании семени.
3.Почему семена, находящиеся в воде увеличиваются в размерах? Что с ними происходит?
4.Рассмотрите рис. 24 на стр. 42, почему семена подняли гирю?