Слайд 2
Актуальность проблемы речевого развития
Говорить умеют почти все, но
говорить правильно, лишь единицы из нас. Разговаривая с другими,
мы пользуемся речью как средством передачи своих мыслей. Речь для нас является одной из главных потребностей и функций человека. Именно речь отличает человека от других представителей животного мира. Именно через общение с другими людьми человек реализует себя как личность.
Наблюдая за детьми, я обратила внимание на то, что не все дети в группе имеют одинаковый уровень речевого развития: одни правильно произносят слова, могут высказать свою просьбу, общаются друг с другом, слушают и понимают заданный вопрос, и могут на него ответить. Другие говорят все еще недостаточно отчетливо, неправильно произносят слова, затрудняются из-за скудности словарного запаса в подборе слов для словосочетаний. Есть и такие, кто не понимает смысла слов и это ведет к непониманию содержания читаемого, рассказываемого
материала.
Слайд 3
Проблемой речевого развития я занимаюсь несколько
лет. За этот период я изучила и проанализировала много
литературы и пришла к выводу, что необходимо проследить развитие речевой деятельности через:
*Развитие речевой деятельности дошкольников посредством устного народного творчества (малые фольклорные формы);
*Связь мелкой моторики с речью;
*Развитие речевой активности в режимные моменты;
*Взаимодействие с родителями.
Слайд 4
*
http://aida.ucoz.ru
Цель моей работы в данном направлении - речевое
развитие детей через все компоненты устной речи детей.
Задачи:
1. Развивать
речь детей через разнообразные игровые технологии.
2. Развитие и совершенствование всех сторон устной речи каждого ребёнка (произношение, словарь, грамматический строй, связная речь).
3. Развитие мелкой моторики рук.
4. Обратить внимание родителей на возможности развития коммуникативной сферы ребёнка в семье и детском саду.
Слайд 5
*
http://aida.ucoz.ru
Развитие речевой деятельности дошкольников посредством устного народного творчества
(малые фольклорные формы)
Произведения народного фольклора бесценны. Знакомство с детским
фольклором развивает интерес и внимание к окружающему миру, народному слову. Развивается речь, формируются нравственные привычки.
Слайд 6
*
http://aida.ucoz.ru
Фольклор является уникальным средством для передачи народной мудрости
и воспитания детей на начальном этапе их развития. Детское
творчество основано на подражании, которое служит важным фактором развития ребенка, его речи.
Слайд 7
*
http://aida.ucoz.ru
Связь мелкой моторики с речью.
Замечательный
педагог В. А. Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев, от них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческий мысли.
Использование традиционных и нетрадиционных приёмов повысило эффективность процесса развития мелкой моторики дошкольников, а так же способствовало развитию познавательной активности, развитии речи, творческих способностей детей.
Слайд 8
*
http://aida.ucoz.ru
Развитие речевой активности может проходить не только на
специально- подготовленных занятиях, но и в другие режимные моменты,
на протяжении всего времени пребывания дошкольника в детском саду.
Слайд 9
*
http://aida.ucoz.ru
Для речевого развития детей и для самостоятельной художественно-речевой
деятельности у нас в группе созданы все условия: оборудованы
книжный уголок, речевой уголок, уголок ряжения, уголок изодеятельности. Ребенок в них действует добровольно, т.к. созданы все возможности для проявления субъективности в общении.
Слайд 11
*
http://aida.ucoz.ru
Прогулки вызывают эмоциональную и речевую активность детей. На
прогулке, кроме заранее запланированных игр, включаю игры, способствующие расширению
словарного запаса детей, их умению правильно строить предложения, развитию фонематического слуха, восполнению некоторых пробелов, трудностей, имеющихся у ребенка.
Слайд 12
*
http://aida.ucoz.ru
Взаимодействие с родителями
Я считаю, одним из важнейших направлений
в деятельности педагога по развитию речи детей является взаимодействие
с родителями. Ребенок много времени находится вне детского сада: в кругу семьи, со сверстниками во дворе и т.д. Ребенок успешнее овладевает речью, когда с ним занимаются не только в ДОУ, но и в семье. Правильное понимание родителями задач воспитания и обучения, знание некоторых методических приемов, используемых воспитателем в работе по развитию речи детей, несомненно, поможет им в организации речевых занятий дома. Я не раз выступала с докладом на родительских собраниях, консультировала, оформляла памятки, папки- передвижки.
Слайд 13
*
http://aida.ucoz.ru
Заключение
Работа по проблеме «Речевое развитие ребенка в детском
саду» - это трудоемкий процесс. Чтобы достичь положительных, ощутимых
результатов, она должна вестись в системе. Эта система такова: детский сад-ребенок-семья. Я стараюсь использовать творческий подход к данной проблеме. Важно привлечь семью к решению данного вопроса. Заинтересовать родителей, повысить их педагогическую компетентность.
Своё направление в работе я намерена продолжать, потому что меня интересует проблема речевого развития детей.
