Презентация на тему Современные информационно-коммуникационные технологии обучения

познавательной деятельности
Формирование коммуникативной компетенции
Формирование информационной компетенции

информационно-коммуникационных технологий дает:
Учителю
нестандартное отношение к организации образовательного процесса;
возможность

создания условий для индивидуального самостоятельного обучения школьников, развития информационно-коммуникативной компетентности обучающихся, познавательной деятельности, самостоятельной работы по сбору, обработке и анализу получаемых результатов;
формирование мотивационной готовности к познавательной самостоятельности не только в учебных, но и иных ситуациях.

Ученику

повышение мотивации учения;
повышение познавательного интереса;
становление активной субъектной позиции в учебной деятельности;
формирование информационных, коммуникационных компетентностей;
развитие умения ставить перед собой цель, планировать свою деятельность, контролировать результат, работать по плану, оценивать свою учебную деятельность, определять проблемы собственной учебной деятельности;
формирование познавательной самостоятельности обучающихся.

задачам:
средства, обеспечивающие базовую подготовку (электронные учебники, обучающие системы, системы

контроля знаний);
средства практической подготовки (задачники, практикумы, виртуальные конструкторы, программы имитационного моделирования, тренажеры);
вспомогательные средства (энциклопедии, словари, хрестоматии, развивающие компьютерные игры, мультимедийные учебные занятия);
комплексные средства (дистанционные учебные курсы).
2. По функциям в организации образовательного процесса:
информационно-обучающие (электронные библиотеки, электронные книги, электронные периодические издания);
интерактивные (электронная почта, электронные телеконференции);
поисковые (каталоги, поисковые системы).
3. По типу информации:
электронные и информационные ресурсы с текстовой информацией (учебники, учебные пособия, задачники, тесты);
электронные и информационные ресурсы с визуальной информацией (коллекции: фотографии, портреты, иллюстрации, видеофрагменты процессов и явлений, демонстрации опытов, видеоэкскурсии);
электронные и информационные ресурсы с комбинированной информацией (учебники, учебные пособия, первоисточники, хрестоматии, задачники, энциклопедии, словари, периодические издания).
4. По формам применения ИКТ в образовательном процессе:
урочные;
внеурочные
5. По форме взаимодействия с обучаемым:
технология асинхронного режима связи – «offline»;
технология синхронного режима связи – «online».

материала — визуализация знаний (демонстрационно - энциклопедические программы; программа

презентаций Power Point);
проведение виртуальных лабораторных работ
закрепление изложенного материала (тренинг — разнообразные обучающие программы, лабораторные работы);
система контроля и проверки (тестирование с оцениванием, контролирующие программы);
самостоятельная работа учащихся (обучающие программы, энциклопедии, развивающие программы);
при возможности отказа от классно-урочной системы: проведение интегрированных уроков по методу проектов, результатом которых будет создание Web-страниц, проведение телеконференций, использование современных Интернет-технологий;
тренировка конкретных способностей учащегося (внимание, память, мышление и т.д.);
дистанционное обучение.

как универсальной формы деятельности, направленной на постоянное развитие личности

в течение всей жизни;
2) создание единого информационного образовательного пространства;
3) активное внедрение новых средств и методов обучения, ориентированных на использование информационных технологий;
4) синтез средств и методов традиционного и компьютерного образования;
5) создание системы опережающего образования.

НАУЧНОЙ ИНФОРМАЦИИ
ОПЕРАТИВНАЯ КОНСУЛЬТАТИВНАЯ ПОМОЩЬ
МОДЕЛИРОВАНИЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧЕБНЫЕ ЗАНЯТИЯ В ДИСТАНЦИОННОМ

РЕЖИМЕ

высокая познавательная активность учащихся,
индивидуализация обучения,
развития творческого подхода

при выполнении учебных заданий.