Презентация на тему Ранняя профилактика, выявление и устранение речевых нарушений

меры необходимо принять для развития речи детей раннего возраста?

ребёнка. В связи с этим перед дошкольным образовательным учреждением

стоит задача раннего выявления и своевременного преодоления отклонений в развитии дошкольников. Роль развития речи ребёнка в первые годы жизни трудно переоценить. Овладение ею перестраивает процессы детского восприятия, памяти, мышления, совершенствует все виды детской деятельности и социализацию .
 Ранняя коррекция недостатков развития ребенка становится все более актуальной проблемой специальной психологии и педагогики. Важнейшей причиной роста ее актуальности является высокий процент новорожденных с неблагополучным состоянием здоровья. В конце XX столетия появился термин «децелерация», обозначающий замедленный темп роста и развития детей.

них появляются после первого года (раньше у 6—7-месячных),  фразовая

речь — к 2,5 годам (раньше к 1,5 годам),  поздно формируются звуки, запаздывает звукопроизношение. В 5—6 лет наблюдается несформированность всех компонентов языка (фонетики, грамматики, лексики).

- это отставание от возрастной нормы речевого развития в

возрасте до 4 лет. Дети с задержкой речевого развития овладевают навыками речи также как и другие дети, однако возрастные рамки значительно сдвинуты.

значение имеет влияние неблагоприятных социальных факторов – нарушение психологического

климата в семье, когда наблюдаются либо завышенные требования к ребёнку (так, в 2 года ребёнка с задержкой речевого развития старательно обучают грамоте), либо заниженные – не используют возрастные возможности ребёнка. Довольно часто в семье не формируется потребность в речевом общении: ребёнок рано начинает смотреть телевизор, который не требует обратной речевой реакции, ребёнка понимают по его жестам, мимике, а иногда сами взрослые переходят на язык ребёнка, тем самым задерживая его развитие.

экспрессивной речи.
2.  Развитие импрессивной речи.
3.  Развитие общей моторики.
4.  Развитие

мелкой моторики.
5.  Развитие слухового восприятия.
6.  Формирование элементарных математических представлений .
7.  Формирование навыков артикуляционной моторики.
8.  Развитие зрительного восприятия. 
9.  Формирование элементарных графических навыков. 
10.  Формирование просодических компонентов речи.

общения.
  2. Исключительная ориентация на предметный мир.
  3. Задержка на стадии формального называния

предмета.

младшего дошкольного возраста большую роль играет взаимосвязь всех направлений

работы учителя-логопеда и воспитателя. К сожалению, взаимодействие и преемственность всех специалистов дошкольного учреждения порой наладить весьма трудно.
Необходимо планировать совместную работу логопеда и воспитателей таким образом, чтобы наиболее эффективно стимулировать речевое развитие каждого ребёнка.

развития личности ребенка в целом. Речевое развитие ребенка в

первые годы жизни оказывает значение на всю его последующую жизнь, поэтому речевое развитие необходимо начинать с первых дней жизни ребенка. Своевременное и полноценное овладение речью является первым важнейшим условием становления у ребенка полноценной психики и дальнейшего правильного ее развития. «Для речи, — пишет проф. М. М. Кольцова, — «критическим» периодом развития являются первые три года жизни ребенка: к этому сроку в основном заканчивается анатомическое созревание речевых областей мозга, ребенок овладевает главными грамматическими формами родного языка, накапливает большой запас слов. Если же в первые три года речи малыша не было уделено должного внимания, то в дальнейшем потребуется масса усилий, чтобы наверстать упущенное».