Презентация на тему Организация работы по обогащению словарного запаса у дошкольников второй младшей группы

детей

речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шири

его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношение со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

ребёнка происходят значительные изменения:
увеличивается роль речи в поведении ребёнка;

все

реакции этого возраста на окружающее связаны с речью;

тому, что его непосредственно окружает;
быстро растёт словарь, он

достигает 1200 слов;
ребёнок употребляет почти все части речи: существительные (кто? что?), глаголы (что делает?), прилагательные (какой?);
употребляет предлоги -- за, под, перед, в, на, у, с, к, и др. ( с папой; на стул).

! На протяжении 3-го года жизни в развитии ребёнка происходят значительные изменения:

«Договорились, сначала я морковку съем, а потом пойдём с

тобой гулять»;
ребёнок начинает мыслить: сравнивать (снег белый, как сахар), обобщать (яблоко красное и флажок красный).

! На протяжении 3-го года жизни в развитии ребёнка происходят значительные изменения:

(как? где? когда? куда?)

разговорная форма речи:
увеличивается словарь, изложение связное;
предметы объединяются по

назначению: одежда, посуда, продукты, овощи, фрукты, т.д.;
согласовываются правильно существительные и прилагательные (синее платье; синий шарик) или существительные и числительные (пять шариков, один шарик);
правильно употребляются падежные окончания;
дети хорошо рассказывают или пересказывают.

ДОУ

или их изображения по изучаемой лексической теме.

Цель: расширение

объема словаря.

словаря глаголов, формирование представлений о предмете.

Пример: мяч лежит, если

толкнуть ,он покатится, упадет, запрыгает.

о предмете.

Пример: это яблоко. По цвету зеленое, большое,

сладкое и т.д.

Обследование взрослым предмета
с названием его качеств

восприятия, уточнение представлений о признаках предметов.

Пример: мешочек с мелкими

игрушками, названия которых относятся к одной лексической группе.

внимания.

зрительной памяти.

пластинок домино по теме «Животные» и др.

представлений о признаках предметов.
Взрослый называет признак предмета.
Детям необходимо

к названному признаку подобрать название предмета: «Что бывает красным (круглым, высоким, сладким, горячим, вязаным, железным, легким и т.д.)».

называя его, остальные дети узнают предмет по описанию.

(обогащение наименованиями форм), уточнение представлений о

форме предметов.

и обучения родному языку дошкольников. -М., 2000.
Алексеева М.М., Яшина

В.И. Речевое развитие дошкольников. -М., 1999.
Занятия по развитию речи в детском саду. Программа и конспект /Под ред. О.С. Ушаковой. -М.: Совершенство, 2001.
Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста.-М.,2003.
Развитие речи детей дошкольного возраста /Под ред. Ф.А. Сохина -М.: Просвещение, 1984.
Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). -М.,Просвещение, 1981.
Филимонова О.Ю. Развитие словаря дошкольника в играх «Детство- пресс» 2007.