неизвестным ему пяти словам - он будет долго
и напрасномучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит их на лету»
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Развитие связной речи дошкольников методом наглядного моделирования
Содержание
- 2. К. Д. Ушинский «Учите ребёнка
- 3. Мнемотехника-это система методов и приёмов, обеспечивающих успешное
- 4. Особенности речевого развития дошкольниковВысказывания короткиеОтличаются непоследо-вательностьюСостоят из фрагментов, логически не связанных между собойСодержат низкий уровень информатив-ности
- 5. Модели, мнемотаблицы - схемы служат дидактическим материалом
- 6. В ходе использования приема наглядного моделирования
- 7. В качестве модели связного высказывания может быть
- 8. Дидактические игрыДидактическая игра «Волшебные карточки» ( Венгер
- 9. Дидактическая игра «Закончи предложение»Цель: подбирать по смыслу
- 10. Этап 4. Пересказ сказки с опорой на
- 11. ТЕРЕмок(Мнемомодель сказки)
- 16. В ходе использования приема наглядного моделирования
- 17. 101112Мнемокарта по сказке Г.Андерсена «Дюймовочка»
- 18. Заучивание стихотворенияПТИЧКАПтичка над моим окошкомГнездышко для деток
- 19. 1. Рассматривание мнемотаблицы2. Подробное объяснение педагогом каждого
- 20. ОПИСАНИЕ ПРЕДМЕТОВ Элементами модели описательного рассказа становятся
- 21. ОПОРНЫЕ СХЕМЫ ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ ОПИСАТЕЛЬНЫХ РАССКАЗОВ
- 22. Символы описания выкладываются в свой обруч. Затем
- 23. Сравнительное описание яблока и груши
- 24. РАССКАЗ ПО СЮЖЕТНОЙ КАРТИНЕ
- 25. На практике “рассказы”, самостоятельно составленные детьми –
- 26. Составление сюжетного рассказа с помощью приема фрагментарного рассказывания- контрастной рамки
- 27. Левитан, Исаак Ильич - Вечер на Волге
- 28. «Золотая осень» — картина русского художника Исаака Левитана (1860—1900 г)
- 29. ТВОРЧЕСКИЙ РАССКАЗПоследовательность работы
- 30. Скачать презентацию
- 31. Похожие презентации
К. Д. Ушинский «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит их
Слайд 2
К. Д. Ушинский
«Учите ребёнка каким-нибудь
мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит их на лету»
Слайд 3 Мнемотехника-это система методов и приёмов, обеспечивающих успешное освоение
детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире,
эффективное запоминание рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно, развитие речи.Наглядное моделирование –
это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним. Мнемотехника –
это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации
Мнемотаблица –
это схема, в которую заложена определённая информация
Слайд 4
Особенности речевого
развития дошкольников
Высказывания короткие
Отличаются непоследо-
вательностью
Состоят из фрагментов,
логически
не связанных между собой
Содержат низкий уровень информатив-
ности
Слайд 5 Модели, мнемотаблицы - схемы служат дидактическим материалом в
работе по развитию связной речи детей
Прием наглядного
моделирования,
мнемотаблицы-
схемы
Пересказ
художественной
литературы
Заучивание
стихов
Дидактические
игры
Обучение
составлению
рассказов
(составление
рассказов по картинам
и серии картин,
описательный,
творческий
рассказ)
Отгадывание
и загадывание
загадок
Слайд 6 В ходе использования приема наглядного моделирования дети
знакомятся с графическим способом предоставления информации - моделью. В
качестве условных заместителей (элементов модели) могут выступать символы разнообразного характера:Элементы схем, моделей
- предметные картинки
- силуэтные изображения
- геометрические фигуры
- планы и условные
обозначения
контрастная рамка – приём
фрагментарного
рассказывания
Слайд 7 В качестве модели связного высказывания может быть представлена
полоска разноцветных кругов – пособие “Логико-малыш
В
качестве символов-заместителей на начальном этапе работы используются геометрические фигуры, своей формой и цветом напоминающие замещаемый предмет.На последующих этапах дети выбирают заместители, без учета внешних признаков объекта, ориентированных на качественные характеристики (злой, добрый, трусливый и т. п.).
Слайд 8
Дидактические игры
Дидактическая игра «Волшебные карточки» ( Венгер Л.А.)
средний возраст
Цель: назвать на «волшебных карточках» игрушки, развивать воображение,
мышление.Дидактическая игра «Что это такое?»
средний возраст
Цель: определять и называть предмет при помощи цветовой модели, развивать воображение, мышление.
Слайд 9
Дидактическая игра «Закончи предложение»
Цель: подбирать по смыслу предмет-
модель, развивать мышление, воображение.
Днем светит …..
Ночью светит…..
В лесу много…
Дидактическая
игра «Кто спрятался?»Цель: подбирать по смыслу мнемотехническую дорожку, используя предметно- схематические и цветовые модели, развивать мышление, воображение.
Вопросы: где спрятался кот, петух, лиса.
Слайд 10
Этап 4. Пересказ сказки с опорой на мнемотаблицу
ПЕРЕСКАЗ
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Этапы работы ( младший, средний возраст)
Этап 1. Рассматривание
таблицы и разбор того, что на ней изображено.Этап 2. Осуществляется перекодирование информации – преобразование из абстрактных символов в образы.
Этап 3. Пересказ сказки с опорой на символы, т. е. происходит отработка метода запоминания.
Этап 4. Делается графическая зарисовка -мнемотаблица.
Этап 5. Каждая таблица может быть воспроизведена ребёнком при её показе ему.
Слайд 16 В ходе использования приема наглядного моделирования дети
знакомятся с графическим способом предоставления информации - моделью. В
качестве условных заместителей (элементов модели) могут выступать символы разнообразного характера:
Этапы работы
(старший возраст)
Этап 1. Зачитывается текст сказки, и выделяются её основные части.
Этап 2. Каждая часть кодируется
Этап 3. Делается графическая зарисовка мнемотаблицы
Этап 4. Пересказ сказки с опорой на мнемотаблицу
Слайд 18
Заучивание стихотворения
ПТИЧКА
Птичка над моим окошком
Гнездышко для деток вьет,
То
соломку тащит в ножках,
То пушок в носу несет.
Птичка домик
сделать хочет.Солнышко взойдет, зайдет,
Целый день она хлопочет,
Но и целый день поет.
Слайд 19
1. Рассматривание мнемотаблицы
2. Подробное объяснение педагогом каждого пункта.
3.
Отгадывание загадки детьми.
Загадка. Под соснами, под елками лежит
мешок с иголками. (Ёж)Загадки
Слайд 20
ОПИСАНИЕ ПРЕДМЕТОВ
Элементами модели описательного рассказа становятся символы-заместители качественных
характеристик объекта:
• принадлежность к родовидовому понятию
•величина;• цвет• форма
• составляющие
детали;
• качество поверхности;
• материал, из которого изготовлен объект (для неживых предметов);
• как он используется (какую пользу приносит)?
• за что нравится (не нравится)?
Слайд 22 Символы описания выкладываются в свой обруч. Затем в
пересечении обручей (круги Эйлера) выделяются одинаковые признаки предметов. Дети
сравнивают предметы, определяя сначала их сходство, а затем различия. СРАВНИТЕЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ ЛИСЫ И ЗАЙЦА Лиса и заяц – это дикие животные. Заяц – маленький, а лиса – побольше. У зайца летом мех серый, а у лисы рыжий. Заяц – травоядное животное, а лиса – хищник.Сравнительное описание
Слайд 24
РАССКАЗ ПО СЮЖЕТНОЙ КАРТИНЕ
Значительные
трудности возникают у детей при составлении рассказов по сюжетной
картине. Рассказ по сюжетной картине требует от ребенкаумения выделить основные действующие лица или объекты картины,
проследить их взаимосвязь и взаимодействие,
отметить особенности композиционного фона картины,
додумать причины возникновения данной ситуации, то есть составить начало рассказа, и последствия ее – то есть конец рассказа.
Слайд 25 На практике “рассказы”, самостоятельно составленные детьми – это,
в основном, простое перечисление действующих лиц или объектов картины.
Работа по преодолению этих недостатков и формированию навыка рассказывания по картине состоит из 3-х этапов:
выделение значимых для развития сюжета фрагментов картины;
определение взаимосвязи между ними;
объединение фрагментов в единый сюжет.
Слайд 26 Составление сюжетного рассказа с помощью приема фрагментарного рассказывания-
