Презентация на тему Игровая деятельность младших дошкольников

обеспечению условий для социализации и индивидуализации дошкольника через воспроизведение

детских видов деятельности, прежде всего игровой.

использования игры в образовательной деятельности.
Планирование разных видов игр.

Предоставление возможности прямого контакта с людьми, материалами и реальным жизненным опытом.
Организация тематических игровых центров
Проявление уважения к каждому ребенку.
Предоставление детям возможности планировать и организовывать свою деятельность.
Создание мотивации.

часть занятия
- методический приём
- форма проведения
- способ решения и

т.д.

основываясь на их интересах, стимулирующих их познавательную деятельность:
-подвижные

-дидактические
- настольно- печатные
-театрализованные
-сюжетно- ролевые.

реальным жизненным опытом
Способствует интеллектуальному
развитию ребенка.

делать выбор;
• активно играть;
• использовать материалы,
которым можно

найти более чем одно применение;
• работать вместе и заботится друг о друге;
• отвечать за свои поступки.

и любой другой деятельности для воспитания следующих качеств:
- самоуважения -

уважения к другим людям -желания реализовать свои интересы

.
Формирование способности к принятию собственных решений, опираясь на свои

знания и умения– одного из важнейших условий успешного обучения в школе

действий
- планирование деятельности
- выполнение действий
- подведение итогов деятельности

задания (деятельности) задавать ребенку уточняющие вопросы: "Ты хочешь нарисовать

город? Красками или карандашами?", "Ты хочешь полить цветы? У себя в комнате или во всей квартире?". Ответы ребенка при этом должны быть более точными.

побуждать ребенка следующими вопросами: "Расскажи, как ты будешь это

делать?", "Что ты будешь делать сначала?", "Что ты будешь делать потом?". Необходимо добиться того, чтобы ребенок сам проговорил последовательность своих действий, используя речевые формулы: "Сначала я...", "Затем я...", "Если..., то...".

ребенка могут возникнуть трудности, например, с нахождением способов и

средств их осуществления. В этом случае взрослый должен помочь ему, задать наводящий вопрос или подсказать. Главное, чтобы ребенок выполнил то, что он запланировал, пусть даже с недочетами или ошибками.

организации своей деятельности является подведение итогов и анализ действий.

Так, ребенок должен ответить на вопрос, получилось у него сделать то, что он хотел, или нет. При этом следует хвалить ребенка, как в процессе выполнения действий, так и после. По возможности, результаты его труда можно показать другим детям и взрослым.