Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Групповые формы работы – способ формирования коммуникативных УУД младших школьников

Главная задача современной школы – это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Результатом обучения и воспитания в школе первой ступени должна стать готовность детей к овладению
«Групповые формы работы – способ формирования коммуникативных УУД младших школьников» Выполнила Главная задача современной школы – это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание Формы работы  по формированию базовых коммуникативных компетенцийФормы работыРабота Групповая работа — это форма организации учебно-познавательной деятельности на уроке, Цель - активное вовлечение каждого ученика в Принцип работы в группе состоит в передаче учащимся Варианты комплектования группПо желаниюСлучайным образомПо определенному признакуПо выбору педагогаПо выбору «лидера» Виды групповой работы в начальной школе.      Работа в парах.  Мозговой В соответствии с ФГОС II поколения основным результатом образования в начальной школе Работа в парахСтатическая пара - это пара образованная из детей, сидящих за Каждый прием работы в парах требует определенных навыков и умений как В процессе такой работы возникает атмосфера сотворчества, радости познания и Виды парной работыОбсуждение  Обсуждать можно какую-либо тему, вопрос, выраженные как в Совместное изучение    Совместно можно изучать Тренировка Использование работы в парах на уроках в начальной Приемы групповой работы Игра «Продолжи»   Основана на выполнении заданий разного рода группой «по цепочке». Снежный ком.       Работа в группе, которая Пазлы.      Учитель делит тему на несколько Групповые формы работы:способствуют вовлечению каждого ученика в СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Слайды презентации

Слайд 2 Главная задача современной школы – это раскрытие

Главная задача современной школы – это раскрытие способностей каждого ученика,

способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в

высокотехнологичном, конкурентном мире.
Результатом обучения и воспитания в школе первой ступени должна стать готовность детей к овладению современными средствами информации и способность актуализировать их для самостоятельного постижения знаний, речь идет о развитии у детей начальной школы общеучебных умений и навыков (интеллектуальных, коммуникативных, организационных). Обогащение содержания образования интеллектуальными умениями и способами творческой деятельности происходит через внедрение новых программ, развивающих технологий, методов.



Слайд 3 Формы работы по формированию базовых коммуникативных

Формы работы по формированию базовых коммуникативных компетенцийФормы работыРабота в группахФронтальная работаИндивидуальная работаРабота в парах

компетенций
Формы работы
Работа в группах
Фронтальная работа
Индивидуальная работа
Работа в парах


Слайд 4 Групповая работа — это форма организации

Групповая работа — это форма организации учебно-познавательной деятельности на уроке,

учебно-познавательной деятельности на уроке, предполагающая функционирование разных малых групп,

работающих как над общими, так и над специфическими заданиями педагога, стимулирует согласованное взаимодействие между учащимися, отношения взаимной ответственности и сотрудничества.


Слайд 5 Цель - активное вовлечение каждого ученика в

Цель - активное вовлечение каждого ученика в    процесс

процесс усвоения учебного

материала.
Работа в группе выполняет коммуникативную и личностно – ориентированную функции.
Во время групповой работы формируются базовые компетентности

информационная коммуникативная,

проблемная рефлексивная



Слайд 6 Принцип работы в группе

Принцип работы в группе состоит в передаче учащимся на

состоит в передаче учащимся на период такой работы функций,

традиционно выполняемых учителем: информационных, организационных, контролирующих и (частично) оценивающих. Групповая форма учебной работы предполагает включение группы учащихся в совместное планирование учебной деятельности, восприятие и уяснение информации, обсуждение, взаимный контроль.

Слайд 7 Варианты комплектования групп
По желанию
Случайным образом
По определенному признаку
По выбору

Варианты комплектования группПо желаниюСлучайным образомПо определенному признакуПо выбору педагогаПо выбору «лидера»

педагога
По выбору «лидера»


Слайд 8 Виды групповой работы в начальной школе.
   
Работа

Виды групповой работы в начальной школе.     Работа в парах.  Мозговой

в парах.
  Мозговой штурм.
Игра «Продолжи».
  Охота за

сокровищами.
   Снежный ком.
    Мозаичная группа.



Слайд 9 В соответствии с ФГОС II поколения основным результатом

В соответствии с ФГОС II поколения основным результатом образования в начальной школе

образования в начальной школе является формирование общеучебных навыков, умения

учиться, способности к самоорганизации с целью решения учебных задач. Достигнуть данных результатов помогает работа в парах постоянного и сменного состава.

Слайд 10 Работа в парах
Статическая пара - это пара образованная

Работа в парахСтатическая пара - это пара образованная из детей, сидящих

из детей, сидящих за одной партой.


Динамическая пара – это

группа из четырёх человек, работающих попарно.

















Слайд 11




Каждый прием работы в парах требует определенных

Каждый прием работы в парах требует определенных навыков и умений

навыков и умений как у учащихся, так и у

учителей. Эти умения сначала вырабатываются в постоянных парах, и только после определенной подготовки класс приступает к работе в парах сменного состава.
На первом этапе учителю предстоит научиться работать в «рабочем шуме», т.е. научиться слушать и слышать сразу несколько пар, направлять работу отдельных учащихся и управлять процессом в целом.
У учащихся свои задачи: учиться работать в шуме, научиться регулировать громкость своего голоса так, чтобы партнер хорошо слышал, а другим ученикам голос не мешал, слушать товарища и слышать его, работать по алгоритму.













Слайд 12 В процессе такой работы возникает атмосфера

В процессе такой работы возникает атмосфера сотворчества, радости познания и

сотворчества, радости познания и понимания того, что, как говорит

В.К.Дьяченко:
«Истина не рождается в голове отдельного человека, она рождается между людьми, совместно ищущими, в процессе их диалогического общения»



Слайд 13 Виды парной работы
Обсуждение


Обсуждать можно какую-либо тему,

Виды парной работыОбсуждение Обсуждать можно какую-либо тему, вопрос, выраженные как в

вопрос, выраженные как в тексте некоторого автора, так и

текстах, высказываниях друг друга.
Цель: понять, где и в чем мнения совпадают, а затем за счет друг друга свои представления расширить.







Обсуждение включает несколько приемов: - восстановить то, что сказал учитель или ученик, или что прочитал в книжке; - интерпретировать текст (мысли) автора, т.е. высказать свое мнение, отношение к этим мыслям;
- дать свою оценку, выразить оценки других авторов; - задавать вопросы.


Слайд 14 Совместное изучение
Совместно можно изучать то,

Совместное изучение  Совместно можно изучать то, чего никто

чего никто из двоих еще не знает.

Предмет изучения: какие-либо тексты.
Обучение
Обучение в паре может быть организовано как в одну сторону, так и взаимно, при этом один – обучающий, другой – обучаемый.
Необходимые условия для осуществления взаимообучения: – ученики, объединившиеся в пару, должны знать разные фрагменты содержания; - обеспечить взаимообучение можно только на новом материале; - обучать нужно малыми порциями.

Слайд 15 Тренировка

Тренировка      Чтобы довести действия до

Чтобы довести действия до автоматизма используется взаимотренаж.


Цель взаимотренажа: инициировать учебные действия напарника, указывая при этом, верен его ответ или нет.
Проверка
Проверка может быть взаимной или односторонней.
Достоинства:
- в ходе комментирования, объяснения своих действий ученик сам обнаруживает ошибки;
- проверка осуществляется «здесь и сейчас».
Я использую в своей работе при изучении различных тем на разных предметах следующие методики:
-взаимообмен заданиями;
- взаимодиктант;
- взаимоопрос;


Слайд 16 Использование работы в парах

Использование работы в парах на уроках в начальной школе

на уроках в начальной школе позволяет оптимизировать учебный процесс,

устранить перегрузку ученика, предотвратить школьные стрессы, сделать учебу в школе психологически комфортной.
При использования парной работы в учебном процессе повышается эмоциональный отклик учащихся на процесс познания, мотивация учебной деятельности, интерес к овладению новыми знаниями, умениями и практическому их применению, учит самостоятельной работе с учебной информацией.
Все это способствует развитию творческих способностей школьников, умения формулировать и высказывать свою точку зрения, активизирует мышление и речь.


Слайд 17 Приемы групповой работы

Приемы групповой работы

Слайд 18 Игра «Продолжи»
 Основана на выполнении заданий разного

Игра «Продолжи»  Основана на выполнении заданий разного рода группой «по цепочке».

рода группой «по цепочке».
Можно использовать на уроках

по разным предметам (например, при написании сочинения, на уроке природоведения при составлении рассказа о каком-либо животном, на истории при составлении обзора исторических событий).


Слайд 20 Снежный ком.
Работа

Снежный ком.    Работа в группе, которая начинается с

в группе, которая начинается с решения индивидуального задания. Все

учащиеся получают аналогичные задания и самостоятельно выполняют их.
После этого следует работа в парах. В парах учащиеся предлагают свои способы решения данного задания, из которых выбирается лучшее.
Далее две пары объединяются, и работа продолжается в группе из четырех человек, где снова происходит обсуждение решений и выбирается лучшее из них.
В конце работы все учащиеся попадают в одну группу. На этом последнем этапе уже не происходит обсуждения решений, группы делают доклады о своей работе.


Слайд 21 Пазлы.
Учитель делит тему

Пазлы.   Учитель делит тему на несколько частей так,

на несколько частей так, чтобы каждая группа получила бы

свою часть темы. Также все группы получают список необходимых источников или сами учебные материалы, с помощью которых они изучают основы предложенной части темы.
После изучения материала или выполнения задания группы переформируются так, чтобы в каждую новую группу попали по 1 человеку от каждой прежней группы.
Каждый член новой группы объясняет своим новым коллегам свою часть темы, основы которой он изучил в составе предыдущей группы и отвечает на заданные вопросы.
В заключение работы делают выводы.


Слайд 22 Групповые формы работы:
способствуют

Групповые формы работы:способствуют вовлечению каждого ученика в процесс

вовлечению каждого ученика в процесс активного обучения;
пробуждают интерес к

активной практической деятельности в процессе, овладения учебным материалом, стимулируют мыслительную активность, творческую деятельность;
нацеливают учащихся на самостоятельное овладение знаниями и умениями;
развивают субъективную активность, умение правильно вести диалог, слушать своего оппонента, высказывать свою точку зрения, соглашаться с чужим мнением;
формируют у учащихся умение принимать свои, не зависящие от учителя, самостоятельные решения.


  • Имя файла: gruppovye-formy-raboty-–-sposob-formirovaniya-kommunikativnyh-uud-mladshih-shkolnikov.pptx
  • Количество просмотров: 175
  • Количество скачиваний: 1