Презентация на тему Формирование УУД в начальной школе.

меняется в четыре раза быстрее, чем наши школы.

Вилард Далгет

способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и

активного присвоения нового социального опыта

в узком значении совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса

учебных действий: - обеспечение

возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; - создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечению успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.

действия

несущие духовно-нравственный смысл
задания на умение доказать свою позицию

аргументацией
анализ характеров и поступков героев
формулирование концептуальной информации текста

заданий, построенные на историческом или географическом содержании

плана
проведение самопроверки
редактирование текста

проблемных ситуаций на уроке

информацию;
самостоятельно построить устное и письменное высказывание на ИЯ;
выбрать языковые

средства…

Познавательные действия

извлечение, преобразование и использование текстовой информации
правила и определения в

виде схем, таблиц, алгоритмов
система работы с различными словарями

общепринятых в математике моделей при решении задач
занимательные и нестандартные

задания

коллективном обсуждении проблем;
Сотрудничать со сверстниками и взрослыми…

рассказов на изученные темы
«Закончи предложение»

видов диалога:
«учитель-ученики»
«ученик-ученики»
«ученик-ученик»
задания, сопровождаемые инструкцией:
«Объясни…»
«Докажи…»
«Обоснуй свое мнение…»

посадить грядку морковки. Определи порядок своих действий. Для этого

из приведенного списка выбери только необходимые действия и расставь их по порядку.
Предлагаемые действия: (…)

Регулятивные УУД

в том, что тебе необходимо … (заверши сам). Родители

отказываются выполнить твою просьбу. Найди не менее 3 убедительных аргументов, запиши их.
Дорогие родители!
Мне очень нужно, чтобы…
Хочу объяснить, почему мне это необходимо…
Коммуникативные УУД

глубины менее Хм человек может нырять без специального снаряжения.

Нужно ли специальное снаряжение, чтобы достичь наиболее глубокой точки озера Байкал?


Познавательные УУД

которые нарушают или утверждают какой-то очевидный нравственный принцип. Напротив

дан список аргументов, объясняющих, почему эти поступки оцениваются как плохие или хорошие. Поступки конкретные, а аргументы формулируют нравственные принципы в общем виде

Личностные результаты

ШАГ – учитель вместе с учениками планирует работу по

овладению метапредметными умениями
2 ШАГ – в соответствии с планом каждую неделю ученики с учителем выбирают одно из умений и развивают его на всех уроках
3 ШАГ – учитель подбирает задания, которые способствуют формированию умения

ШАГ – используя интегрированные проверочные работы по проверке УУД,

учитель в конце года проводит предварительную диагностику степени сформированности умений
5 ШАГ – по результатам диагностики разрабатывается план корректировки конкретных умений

основных видов универсальных

учебных действий: - показательность конкретного вида универсальных учебных действий для общей характеристики уровня развития класса; - учет системного характера видов универсальных учебных действий; - учет возрастной специфики видов универсальных учебных действий; - возможности объективирования свойств универсальных учебных действий при решении типовой задачи, их качественной и количественной оценки.