Слайд 2
Особенности урока – исследования:
- наличие единой, интересной для
всех участников проблемы;
-возможность свободного изложения материала, отстаивания своей точки
зрения;
- наличие диалоговых взаимоотношений между учителем и классом, учителем и учениками, учениками;
Слайд 3
Этапы урока:
1. Сообщение темы.
2. Постановка учебной задачи.
• выявить…;
• установить…;
• обосновать…;
• уточнить…;
• разработать… .
Слайд 4
Этапы урока
3. Совместный поиск решения учебной задачи
(выработка
плана исследования, определение путей решения проблемы, хода дальнейших действий).
Этапы урока
Слайд 5
Иерархия уровней креативной постановки вопросов в ситуациях исследовательского
поведения:
вопрос, ориентированный на будущее «Что дальше? Куда дальше?»
оценочный
вопрос «Что правильно, а что нет?»
воображаемый вопрос «Что было бы, если?»
субъективный вопрос «Что я чувствую, что я знаю?»
каузальный вопрос «Почему, кто, как что делает?»
описательный вопрос «Кто, как, что, где, когда?»
Слайд 6
Этапы урока
4. Получение совместного окончательного решения
(проведение собственного
исследования, поисковой деятельности, то есть последовательности учебных действий, определённой
совместными усилиями всех участников).
Слайд 7
Этапы урока
5. Обобщение
(подведение итогов исследования в форме
содержательного вывода о том, каковы же результаты работы, как
решена проблема).
Слайд 8
Этапы урока - исследования
первичный синтез
анализ
вторичный синтез
Слайд 10
Исследовательские умения и навыки
видеть проблемы;
задавать вопросы;
выдвигать гипотезы;
давать определение
понятиям;
классифицировать;
вести наблюдения;
проводить эксперименты;
делать выводы и умозаключения;
структурировать материал;
Слайд 11
Виды учебных исследований:
лингвистический, грамматический, синтаксический анализы;
заочные путешествия;
презентация
биографии писателя, истории создания произведения и т.п.;
Слайд 12
Виды учебных исследований:
стилистический (языковой) анализ;
проблемный анализ;
анализ художественных образов;
анализ
сюжета и его элементов;
Слайд 13
Виды учебных исследований:
графическая систематизация материала (модели и таблицы);
стилистический эксперимент;
сравнительный анализ произведений разных авторов;
Слайд 14
Виды учебных исследований:
сравнительный анализ произведений разных жанров, стилей;
синтезирование
информации посредством синквейна;
Слайд 15
Виды учебных исследований:
сравнительный анализ произведений разных жанров, стилей;
сравнительный
анализ языка разных видов искусства;
Слайд 16
Виды учебных исследований:
сравнительный анализ авторской и народной сказок;
сопоставление
произведения с его экранизацией;
Слайд 17
Виды учебных исследований:
сопоставление произведения с его экранизацией;
самостоятельная оценка
спектакля, фильма;
написание отзыва, сочинения – подражания, аннотации;
Слайд 18
Синквейн
1 строка – заголовок, в который выносится
ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного.
2
строка – два прилагательных.
3 строка – три глагола.
4 строка - фраза, несущая определённый смысл.
5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.
Слайд 19
В.Гаршин «Лягушка – путешественница».
Первая строка: тема - одно
существительное – лягушка.
Вторая строка: описание темы в двух словах,
2 прилагательных - Болотная, мокрая.
Третья строка: описание действия в рамках темы тремя словами (3 глагола) – Соображает, болтает, хвастает.
Слайд 20
В.Гаршин «Лягушка – путешественница».
Четвёртая строка: фраза из четырёх
слов, показывающая отношение к теме ( целое предложение) –
Изобретает необыкновенный способ летать.
Пятая строка: синоним слова к теме - Путешественница.
Слайд 23
Мониторинг учебно-исследовательской деятельности младших школьников
на уроках литературы.
