Презентация на тему по теме Речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО

вспомню. Вовлеки меня и я научусь…»
(народная мудрость)

хорошо владеет устной речью;
может выражать свои мысли и желания;

может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения;
может выделять звуки в словах;
у ребенка складываются предпосылки грамотности.

общего уровня культуры в обществе;
существенное уменьшение объема общения

взрослых и детей из-за занятости родителей, их неподготовленность в вопросах воспитания;
недостаточное внимание педагогов к вопросам речевого развития детей.

ДО -
развитие свободного общения с взрослыми и детьми,

овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.

культуры;
обогащение активного словаря;
развитие связной, грамматически правильной диалогической и

монологической речи;
развитие речевого творчества;
развитие звуковой и интонационной культуры;
знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, ребенок должен свободно владеть

диалогическим общением и использовать все вербальные и невербальные средства этого общения. 2. Стандарт направлен на развитие творческого потенциала каждого ребенка, формирование творческой активности и самостоятельности. Задача развития речевого творчества у дошкольников – формирование позиции активного участника в речевом взаимодействии. 3. Восприятие художественных произведений рассматривается как один из приемов формирования творческой личности, что соответствует целевым ориентирам ФГОС дошкольного образования.

Принципы развития

речи:

принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития;
принцип коммуникативно-деятельностного подхода к развитию речи;
принцип развития языкового чутья;
принцип формирования элементарного осознания явлений языка;
принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи;
принцип обогащения мотивации речевой деятельности;
принцип обеспечения активной языковой практики.

непосредственное наблюдение (наблюдения в природе, экскурсии) и опосредованное наблюдение

(изобразительная наглядность, рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам, картинам).
Словесные: чтение и рассказывание художественных произведений, заучивание наизусть, пересказ, обобщающая беседа, рассказывание без опоры на наглядный материал.
Практические: дидактические игры, коммуникативные игры, словесные игры, игры-драматизации, инсценировки, дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры.

среда;
обучение родной речи;
художественная литература;
изобразительное искусство, музыка,

театр;
занятия по другим разделам программы.

- исследовательская деятельность
Коммуникативная деятельность
Восприятие художественной литературы и фольклора
Конструирование
Изобразительная деятельность
Музыкальная

деятельность
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Двигательная деятельность

развитием разных сторон речи дошкольников;
специальное оборудование для каждой возрастной

группы.

Когда?»;
индивидуальные консультации;
обучающие презентации.