Презентация на тему Работа по составлению рассказа по сюжетной картине

окно в чудесный, загадочный,

таинственный мир действительности, созданный ребенком.

Сформированная связная речь – важнейшее условие успешности
обучения ребенка в школе.  В настоящее время ведётся активная работа
по подготовке государственных стандартов дошкольного образования,
введение которых обеспечит всестороннее гармоничное развитие
дошкольников. Одним из важнейших направлений работы дошкольного
образовательного учреждения в соответствии с ФГОС является речевое
развитие.

по обучению детей творческому рассказыванию по картине рекомендуется проводить,

начиная со 2-й младшей группы детского сада.
2. При подборе сюжета необходимо учитывать количество нарисованных объектов: чем младше дети, тем меньше объектов должно быть изображено на картине.
3. После первой игры картина оставляется в группе на все время занятий с ней (две-три недели) и постоянно находится в поле зрения детей.
4. Каждый этап работы (серия игр) следует рассматривать как промежуточный. Результат этапа: рассказ ребенка с использованием конкретного мыслительного приема.
5. Итоговым можно считать развернутый рассказ дошкольника, построенный им самостоятельно с помощью усвоенных приемов.

картин –
это связное последовательное описание
изображенных на картине

предметов
или животных, их качеств, свойств, действий.

2. Описание сюжетной картины – это описание изображенной на картине ситуации, не выходящей за пределы содержания картины.

3. Рассказ по последовательной сюжетной серии картин: ребенок рассказывает о содержании каждой сюжетной картинки из серии, связывая их в один рассказ.

ребенок придумывает начало и конец к изображенному на картине

эпизоду. Ему требуется не только осмыслить содержание картины, передать его, но и с помощью воображения создать предшествующие и последующие события.

5. Описание пейзажной картины и натюрморта.

и сюжетные
картины, близкие опыту детей, вызывающие эмоциональный
отклик:

«Кошка с котятами», «Собака со щенятами», «Корова с
теленком», «Наша Таня».
Цель: обогатить словарь, активизировать речь детей, научить их
рассматривать картины и отвечать на вопросы по их содержанию.
Основной вид занятия по картине - беседа. Дети учатся
рассказывать с помощью вопросов воспитателя. Воспитатель
задает схему, а дети дополняют: «Кошка Мурка лежит на ...
(коврике), у нее маленькие ... (котята)». Используются авторские
рассказы по теме, загадки, короткие стихи, потешки.

и сюжетные
картины сначала по вопросам воспитателя, а затем

по его образцу.
Структура занятия:
1. Дети молча рассматривают картину,
2. Проводится беседа, уточняющая содержание и детали,
3. Дается образец (короткий, живой, эмоциональный),
4. Дети воспроизводят образец,
5. Рассказывают самостоятельно, внося в рассказ свое творчество.
Таким образом, детей подводят к рассказыванию рассказывание
по серии сюжетных картин (не более трех). Рассматривается
и описывается каждая картина из серии, затем высказывания
детей объединяются в один сюжет воспитателем или детьми.

в связи с тем, что
возрастает активность детей, совершенствуется

их речь,
имеются возможности для самостоятельного составления
рассказов по разным картинам.
Задачи:
1) учить детей правильно понимать содержание картины;
2) воспитывать чувства (конкретно планируется в
зависимости от сюжета картины): любовь к природе,
уважение к данной профессии и т. д.;
3) учить составлять связный рассказ по картине;
4) активизировать и расширять словарный запас
(конкретно планируются новые слова,
которые надо
запомнить детям, или слова,
которые надо уточнить и
закрепить).

составляют
описания и повествования по картинам, с правильной
передачей

содержания, с соблюдением соответствующей
структуры, с использованием образной речи. Используются все
типы картин и все виды детских рассказов. Особое внимание
уделяется самостоятельности и творчеству.