Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Современный урок в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС

Содержание

Актуальность темыНачальная школа является самой важной и значимой ступенью в системе школьного образования, поскольку впервые ведущей деятельностью ребенка становится учебная деятельность. И от того, как она будет сформирована, насколько будет привит ребенку интерес к процессу
Современный урок  в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС Актуальность темыНачальная школа является самой важной и значимой ступенью в системе Новый ФГОС вносит существенные изменения в цели, содержание и организацию учебно-воспитательного процесса, При реализации ФГОС учителю важно понять, что вся учебная деятельность должна строиться Системно-деятельностный подходФормирование мышления через обучение деятельностиФормирование системы культурных ценностей и ее проявлений ФГОС вводит новое понятие – учебная ситуация, под которым подразумевается такая особая Что представляет из себя современный урок?Современный урок-это атмосфера поиска, это особый эмоциональный Ресурсы современного Требования к уроку: Требования к уроку:Урок должен быть эмоциональным, вызывать интерес , воспитывать познавательную Традиционный урок    Современный урок Учащийся начальной школы на современном уроке овладевает умением…самостоятельно делать выбор;ставить перед собой Структура урока в начальных классахI этап. Организация класса (орг.момент)II этап. Актуализация ранее Этапы урокамобилизация (предполагает включение учащихся Подготовка к урокуКак сам урок, так и подготовка к нему 2 – й шаг. Конструирование проблемной ситуации. Проблемную ситуацию необходимо хорошо продумать 4 – й шаг. Планирование решений. Планируя решение проблемы, необходимо, во- первых, 5 – й шаг. Планирование результата. Сценарий урока предполагает, что учитель должен Сайт УЧИ.РУ-отличный способ учить математику, русский, английский и окружающий мир в интерактивном Виды универсальных учебных действий, формируемых на уроке в начальной школе  -личностные-познавательные-регулятивные-коммуникативные Личностные УУДобеспечивают ценностную ориентацию детей: знание моральных норм и умение им следовать Регулятивные УУДобеспечивают младшему школьнику организацию учебной деятельности.- самоопределение к деятельности как способность принять учебную Коммуникативные УУД- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (например, распределение ролей при парной, Познавательные УУД включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования Рекомендации Ясно понимать, для чего учащиеся выполняют то или иное задание.  Систематически использовать творческие и информационные задания (на 1-3 урока впе­рёд) для пар, команд, «Если ученик в школе не научился  сам ничего творить,  то Спасибо  за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 Актуальность темы
Начальная школа является самой важной и

Актуальность темыНачальная школа является самой важной и значимой ступенью в

значимой ступенью в системе школьного образования, поскольку впервые ведущей

деятельностью ребенка становится учебная деятельность. И от того, как она будет сформирована, насколько будет привит ребенку интерес к процессу познания, созданы комфортные условия для учения, необходимые для развития самостоятельности, способности к самоорганизации и самореализации, зависит не только успешность обучения в основной и старшей школе, но и желание и умение совершенствовать свое образование всю жизнь.


Слайд 3
Новый ФГОС вносит существенные изменения в цели, содержание

Новый ФГОС вносит существенные изменения в цели, содержание и организацию учебно-воспитательного

и организацию учебно-воспитательного процесса, которые влекут за собой необходимость

перестройки всей образовательной деятельности в начальной школе и в первую очередь УЧИТЕЛЯ , обеспечивающего его.
 Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого новые  требования   ФГОС  к организации учебно-воспитательного процесса в школе не могут существовать.  Много зависит от желания и характера учителя и от уровня его профессиональной подготовки.   


Слайд 4
При реализации ФГОС учителю важно понять, что вся

При реализации ФГОС учителю важно понять, что вся учебная деятельность должна

учебная деятельность должна строиться на основе деятельностного подхода, цель

которого заключается в развитии личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности. Ребенок не может развиваться при пассивном восприятии учебного материала. Именно собственное действие может стать основой формирования в будущем его самостоятельности. Значит, образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие.


Слайд 5 Системно-деятельностный подход
Формирование мышления через обучение деятельности
Формирование системы культурных

Системно-деятельностный подходФормирование мышления через обучение деятельностиФормирование системы культурных ценностей и ее

ценностей и ее проявлений в личностных качествах
Формирование целостной картины

мира, адекватной современному уровню научного знания

Слайд 6
ФГОС вводит новое понятие – учебная ситуация, под

ФГОС вводит новое понятие – учебная ситуация, под которым подразумевается такая

которым подразумевается такая особая единица учебного процесса, в которой

дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия и исследуют его.

Слайд 7 Что представляет из себя современный урок?
Современный урок-это атмосфера

Что представляет из себя современный урок?Современный урок-это атмосфера поиска, это особый

поиска, это особый эмоциональный настрой урока, это чувство веры

в свои силы и способности, живущая в каждом ученике.

Слайд 8 Ресурсы современного

Ресурсы современного        урокаЧеловеческие ресурсы

урока
Человеческие

ресурсы включают в себя три взаимосвязанные между собой составляющие, работающие в тесном сотрудничестве: учитель, ученик, родители.
Методические ресурсы включают в себя формы, технологии, содержание, приёмы, методы обучения.      
Технологические ресурсы – это технологии обучения ( проектная деятельность, ИКТ, развивающее обучение, здоровьесберегающие технологии и др.)


Слайд 9 Требования к уроку:

Требования к уроку:    учитель должен спланировать


учитель должен спланировать

свою деятельность и деятельность учащихся, четко представлять цель, задачи урока;
урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
вывод делают сами учащиеся;


Слайд 10 Требования к уроку:
Урок должен быть эмоциональным, вызывать

Требования к уроку:Урок должен быть эмоциональным, вызывать интерес , воспитывать

интерес , воспитывать познавательную потребность
Темп и ритм урока должны

быть оптимальными , действия завершенными .
Урок должен быть добрым, проходить в атмосфере активного творческого труда.
Постоянно происходит смена видов деятельности учащихся , сочетаются различные методы и приемы обучения .


Слайд 11 Традиционный урок Современный урок

Традиционный урок  Современный урок

Слайд 14 Учащийся начальной школы на современном уроке овладевает умением…
самостоятельно

Учащийся начальной школы на современном уроке овладевает умением…самостоятельно делать выбор;ставить перед

делать выбор;
ставить перед собой цель, принимать решения;
оценивать свою работу;
контролировать

себя, свои действия;
самостоятельно находить выход в нестандартных ситуациях;
общаться.

Слайд 15 Структура урока в начальных классах
I этап. Организация класса

Структура урока в начальных классахI этап. Организация класса (орг.момент)II этап. Актуализация

(орг.момент)
II этап. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение)
III

этап. Формирование новых знаний и умений (изучение нового материала)
IV этап. Открытие нового знания.
V этап.  Первичное закрепление.
VI этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль
VII этап. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
VIII этап. Рефлексия деятельности .


Слайд 16 Этапы

Этапы урокамобилизация (предполагает включение учащихся в активную

урока

мобилизация (предполагает включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность);
самоопределение к

деятельности (учащиеся самостоятельно формулируют цели урока по схеме «вспомнить → узнать → научиться»);
осознание недостаточности имеющихся знаний (учитель способствует возникновению на уроке проблемной ситуации, в ходе анализа которой учащиеся понимают, что имеющихся знаний для ее решения недостаточно);
коммуникация (поиск новых знаний в паре, в группе);
взаимопроверка, взаимоконтроль;
рефлексия (осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился на уроке).


Слайд 17 Подготовка к уроку
Как сам урок, так

Подготовка к урокуКак сам урок, так и подготовка к нему

и подготовка к нему может состоять из шести шагов.


1 – й шаг. Определение нового. Учитель четко определяет, какое новое знание должно быть открыто на уроке. Это может быть правило, алгоритм, закономерность, понятие, свое отношение к предмету исследования и т.п..


Слайд 18
2 – й шаг. Конструирование проблемной ситуации. Проблемную

2 – й шаг. Конструирование проблемной ситуации. Проблемную ситуацию необходимо хорошо

ситуацию необходимо хорошо продумать и подвести к тому, чтобы

ученики самостоятельно сформулировали проблему урока в виде темы, цели или вопроса. Это можно сделать двумя способами: «с затруднением» или «с удивлением». Первый способ предполагает, что учащиеся получают задание, которое невозможно выполнить без новых знаний. В ходе проблемного диалога учитель подводит учеников к осознанию нехватки знаний и формулированию проблемы урока в виде темы или цели. Второй способ предполагает сравнительный анализ двух фактов, мнений, предположений. В процессе сравнения учитель должен добиться осознания учениками несовпадения, противоречия, которое должно вызвать у них удивление и привести к формулировке проблемы урока в виде вопроса.


Слайд 19
4 – й шаг. Планирование решений. Планируя решение

4 – й шаг. Планирование решений. Планируя решение проблемы, необходимо, во-

проблемы, необходимо, во- первых, сформулировать свой вывод по проблеме

(форму правила, алгоритма, описание закономерности, понятия), к которому при помощи учителя ученики смогут прийти сами; во – вторых, выбрать такие источники получения учениками необходимых новых сведений для решения проблемы, в которых не будет содержаться готового ответа, вывода, формулировки нового знания.

Слайд 20
5 – й шаг. Планирование результата. Сценарий урока

5 – й шаг. Планирование результата. Сценарий урока предполагает, что учитель

предполагает, что учитель должен продумать возможное выражение решения проблемы.

Например, это может быть ответ на вопрос: «Так как же мы решили проблему?»
6 – й шаг. Планирование заданий для применения нового знания. Следует помнить, что задания должны носить проблемный характер, нацеливать ученика на поисковую или исследовательскую деятельность, предполагать индивидуальную или групповую работу.


Слайд 21
Сайт УЧИ.РУ-отличный способ учить математику, русский, английский и

Сайт УЧИ.РУ-отличный способ учить математику, русский, английский и окружающий мир в

окружающий мир в интерактивном формате. Задания все интересно оформлены,

в них присутствуют доступные объяснения, есть возможность закрепления. Предметы поделены на темы, где идет обучение от более простых заданий к более сложным. У каждого ученика 3-Д на сайте имеется свой профиль, где прописаны уроки и прогресс по ним, там же есть разделы с олимпиадами. Мы регулярно поздравляем победителей Дино-олимпиады, олимпиады BRICSMATH, олимпиады «Заврики» и др. и желаем дальнейших успехов!


Слайд 22 Виды универсальных учебных действий, формируемых на уроке в

Виды универсальных учебных действий, формируемых на уроке в начальной школе  -личностные-познавательные-регулятивные-коммуникативные

начальной школе
 -личностные
-познавательные
-регулятивные
-коммуникативные


Слайд 23 Личностные УУД
обеспечивают ценностную ориентацию детей: знание моральных норм

Личностные УУДобеспечивают ценностную ориентацию детей: знание моральных норм и умение им следовать

и умение им следовать (взаимопомощь, правдивость, ответственность); умение соотносить

свои поступки с этическими чувствами (вина, совесть, стыд); желание и умение видеть нравственный аспект своих поступков; желание и умение ответить на вопрос, какое значение и какой смысл имеют для него те или иные знания.


Слайд 24 Регулятивные УУД

обеспечивают младшему школьнику организацию учебной деятельности.
- самоопределение к

Регулятивные УУДобеспечивают младшему школьнику организацию учебной деятельности.- самоопределение к деятельности как способность принять

деятельности как способность принять учебную задачу на основании того, что

уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно;
-планирование как способность самостоятельно определять последовательность выполнения действий;
- контроль как способность сличения способа действия и его результата с заданными эталонами;
- саморегуляция как способность начинать и заканчивать учебные действия в нужный момент;
- коррекция как способность исправлять промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;
- самооценка как способность осознать то, что уже усвоено, и то, что ещё нужно усвоить, способность осознать уровень усвоения.  


Слайд 25 Коммуникативные УУД
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (например,

Коммуникативные УУД- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (например, распределение ролей при

распределение ролей при парной, групповой или коллективной работе);
- умение с

достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- умение разрешать конфликтные ситуации, принимать решение, брать ответственность на себя.


Слайд 26 Познавательные УУД
 включают действия исследования, поиска и отбора необходимой

Познавательные УУД включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования;

информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и

операции, способы решения задач.

Слайд 27 Рекомендации
Ясно понимать, для чего учащиеся выполняют

Рекомендации Ясно понимать, для чего учащиеся выполняют то или иное задание.

то или иное задание. Начинать все значимые части урока

с ясных целевых установок и завер­шать их краткими итогами
Больше внимания уделять формированию и  развитию у детей общеучебных «надпред­метных» умений. Прежде всего, – умения бегло, осознанно и выразительно читать.
Давать детям ясные инструктажи по выполнению заданий. Точно ставить учебные во­про­сы, добиваться исчерпывающих ответов
Не допускать собственной  гиперактивности и многословия на уроке.


Слайд 28
 Систематически использовать творческие и информационные задания (на 1-3 урока

 Систематически использовать творческие и информационные задания (на 1-3 урока впе­рёд) для пар,

впе­рёд) для пар, команд, отдельных детей, в т.ч. подготовленные

вместе с родителями.  Много работать над развитием речи уча­щихся.
Программировать динамику урока  Проводить в ходе урока несколько динамических пауз с конкрет­ными задачами (профилактика утомления глаз, правильное дыхание, переключение и восстановление внимания и т.п.).
Чётко программировать дозировку дифференцированных домашних заданий. Инструкти­ровать учеников относи­тельно наиболее рациональных приёмов и времени, необходимого для его выполнения. Чаще давать домашние задания, в т. ч. творческие, рассчитанные на вы­полнение в группе, команде, а также совместно с родителями.


Слайд 29
«Если ученик в школе не научился сам ничего

«Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и

творить, то и в жизни он всегда будет только

подражать, копировать»
Л.Н.Толстой

  • Имя файла: prezentatsiya-sovremennyy-urok-v-nachalnoy-shkole-v-sootvetstvii-s-trebovaniyami-fgos.pptx
  • Количество просмотров: 145
  • Количество скачиваний: 0