Презентация на тему Организация проектной деятельности

Общие положения
При разработке Федеральных государственных

образовательных стандартов (ФГОС) второго поколения приоритетом начального общего образования становится формирование общеучебных умений и навыков, а так же способов деятельности, создание условий способствующих реализации потенциальных возможностей учащихся, обеспечивающих их личностный рост. 

Актуальность
В настоящее время всё более актуальным

становится использование в обучении приёмов, методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы, умозаключения.

организации образовательного процесса, с помощью которой можно достичь новых

образовательных результатов является проектная деятельность.

методов, направленный на выработку самостоятельных исследовательских умений, способствующий развитию

творческих способностей и логического мышления, объединяющий знания, полученные в ходе учебного процесса и приобщающий к конкретным жизненно важным проблемам.

Создать условия, при которых учащиеся
самостоятельно

и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач;
приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
развивают у себя исследовательские умения (умения выявлять проблемы, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);
развивают системное мышление.

и обработки информации, материалов
Умение анализировать
Умение

составлять письменный отчет
Принимать самостоятельные аргументированные решения

средств ее достижения; 
поиск и обработка информации, ее анализ

и синтез;
оценка полученных результатов и выводов

(монопроекты, межпредметные, надпредметные)
- по характеру контактов (внутриклассные, внутришкольные, региональные,

международные)
по количеству участников (ндивидуальные, парные, групповые)
- по продолжительности (краткосрочные, среднесрочные, долговременные)
- по доминирующей деятельности учащихся

планирование)
Практический (поиск информации, создание продукта)
Заключительный ( оформление проекта, выводы,

представление проекта )

определить цель деятельности;
- раскрывает возможные формы деятельности;
- содействует прогнозированию

результатов выполняемого проекта;
- создает условия для активности школьника;
- является партнером;
- помогает в выборе формы защиты проекта и т. д.

знания;
- экспериментирует;
- выбирает пути решения возникающих проблем;
- несет ответственность

за свою деятельность.

в деятельность, но не брать на себя выполнение проекта;
-

быть консультантом;
- служить источником информации.

лиц
выставка достижений
концерт
спектакль
видеосюжет (фильм)
слайд-шоу

лицее
В целях создания условий для самореализации талантливых

школьников, способных к достижению высоких результатов в интеллектуальном труде, повышения интереса к изучаемым предметам в Бийском лицее с 2011года проводится фестиваль младших школьников, на котором дети представляют проекты , подготовленные в рамках всероссийского конкурса «Я – исследователь»

по трём направлениям: «Естествознание», «Гуманитарные науки», «Математика. Физика. Технология».

Всего представлено в 2011году – 13 проектов,
в 2012 году - 34 проекта.

классов
принимают активное участие
в городском и

краевом конкурсе
исследовательских работ и
творческих проектов
«Я– исследователь»,
занимая призовые места.

конкурс

Краевой конкурс исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников

«Я- исследователь»


Как я развожу и изучаю бабочек на даче

(диплом 1 степени)

лицее

учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс

обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.

доказательство, сопоставление освещают все стороны изучаемых явлений и помогают

не только усвоению понятий, но и овладению навыками.
Л.В. Занков