Презентация на тему Формирование естественнонаучных представлений у детей дошкольного возраста

под влиянием обучения и воспитания происхо­дит интенсивное развитие всех

познавательных психических процессов. Развитие мышления ребенка тесно связано с речью.

нас мир полон чудес. Цель воспитателя – научить искать

и находить новое в уже известном. Разнообразие растительного мира, его связь с животными существами, многообразие профессий, представляют собой интересный познавательный материал, который даёт возможность развивать у детей восприятие, мышление, умственную активность, любознательность, формировать интересы и способности, т.е. готовить их к процессу приобретения знаний.
 

этого раздела позволяет заложить базовые знания у детей, способствует

формированию целостной картины мира. Кроме того, естественнонаучные представления являются тем содержанием, которое в наибольшей степени способствует развитию детского мышления. Освоение элементарных естественнонаучных представлений способствует развитию детской любознательности

из окружающего мира. Во-вторых, отношение ребёнка к получаемой им

информации. Познавательное развитие ребёнка можно разделить на два этапа: получение новой информации и формирование к ней личного отношения малыша.

способы совместной деятельности воспитателя и детей, направленные на решение

задач обучения.
Прием - это составная часть или отдельная сторона метода.
Суть проблемного обучения заключается в построении проблемной ситуации (задачи) и обучение умению находить оптимальное решение для выхода из этой ситуации. При этом дети активно включаются в ход занятия. Они уже не получают готовое знание, а должны, опираясь на свой опыт и умения, найти способ разрешения новой проблемы. Еще один важный момент: проблемная ситуация заставляет детей осознавать недостаточность своих знаний, побуждает к поиску новых знаний и умений. А поиск — одно из главнейших условий развития творческого мышления. Кроме того, такое построение занятия работает на мотивацию к обучению. 

проблемного обучения в детском саду заключается в том, что

воспитатель создает познавательную задачу, ситуацию и предоставляет детям возможность изыскивать средства ее решения, используя ранее усвоенные знания и умения. Проблемное обучение активизирует мысль детей, придает ей критичность, приучает к самостоятельности в процессе познания.
Проблемная ситуация, по мнению психологов, составляет необходимую закономерность творческого мышления. Противоречие – основное звено проблемной ситуации.
Противоречие - положение, при котором одно исключает другое, несовместимое с ним, противоположное ему.
 

ее происходит в совместной деятельности воспитателя и детей. Педагог

увлекает воспитанников в совместный умственный поиск, оказывает им помощь в форме указаний, разъяснений, вопросов. Познавательная деятельность сопровождается эвристической беседой. Воспитатель ставит вопросы, которые побуждают детей на основе наблюдений, ранее приобретенных знаний сравнивать, сопоставлять отдельные факты, а затем путем рассуждений приходить к выводам. Дети свободно высказывают свои мысли, сомнения, следят за ответами товарищей, соглашаются или спорят.

образовательная деятельность
«Как устроена Солнечная система»
«Вращение планет вокруг Солнца»

внедрению проблемного обучения дети становятся более активными, наблюдательными и

общительными. Они сами «видят» проблемные ситуации, формулируют противоречия, находят разные варианты решения. У детей развивается познавательный интерес, желание исследовать, экспериментировать, рассуждать и доказывать