Презентация на тему КОЗ Что это такое?

пустота, обогатите их образами и картинками, на которых видны

Развитие обучающихся во многом зависит от той деятельности, которую они выполняют в процессе обучения. Мы знаем, что деятельность бывает продуктивной и непродуктивной. В зависимости от того, какой вид деятельности преобладает, обучение оказывает различное влияние на развитие обучающихся.

с темой на более глубоком
уровне. В работе собраны из

4 основополагающих принципа образования
Для

термин введен в научный обиход для обозначения присущей человеку

Ноам Хомский американский лингвист

решение
неизбежных конфликтов
Что значит

— приобретение
компетентности, дающей возможность
справляться с различными ситуациями,
многие из которых

“Единственный путь, ведущий к знанию – деятельность”. Бернард Шоу

Что значит

ограниченного числа дисциплин

ограниченного числа дисциплин
Делаю САМ!

ограниченного числа дисциплин
Делаю САМ!

коллективных
проектах, поскольку XXI век требует от
всех большей самостоятельности
Что значит

в Берне

Содержание понятия «компетентность»
не только шире,
чем просто

Школа должна готовить своих учеников к
жизни, о которой сама школа мало что знает.
Школа должна развивать такие качества, как
мобильность, конструктивность, умение
учиться.

Все дети могут
успешно учиться,
если

школа УМЕЕТ учить.

Российской академии образования, академик Международной педагогической академии
Компетентность -
Компетентность –

Ключевые компетенции отечественного образования

Ценностно – смысловые компетенции
Общекультурные компетенции
Учебно-познавательные компетенции
Информационные компетенции
Коммуникативные компетенции
Социально-трудовые компетенции
Компетенции личностного самосовершенствования

Компетентность – это
Компетентность = знаю

Быть компетентным означает способность
(умение) «мобилизировать» в данной ситуации
полученные знания и опыт.

не воспроизведение им информации или отдельных действий

Они базируются на знаниях и умениях, но требуют
умения

3) основное средство формирования ключевых компетенций обучающихся:

информационная, коммуникативная и компетентность разрешения проблем.

-подразумевают изучение нового программного материала, без предварительного объяснения учителя,
-дополнение информации, полученной из учебника или представленной учителем, информацией, самостоятельно полученной из других источников,
-начинаются со стимула, который мотивирует учащихся на выполнение деятельности, эмоционально насыщает урок

«окунут» обучающихся в решение «жизненной» задачи и не вызывают у думающего ученика безответного вопроса
« А зачем мы это делаем ?»

публичное выступление, диалог, продуктивная групповая коммуникация.

Доступ к информации, поиск информации, обработка, сопоставление информации, представленной в разных форматах, в том числе противоречивой…

Грамотная постановка задачи, планирование собственной деятельности, умение точно выполнять инструкцию, оценка результата, рефлексия собственного продвижения…

на догадку
поисковые задания
задания на соответствия
задания по сбору информации
задания в

Типы КОЗ:

* задания, в которых имеются лишние данные;
* задания с противоречивыми данными;
* задания, в которых данных недостаточно для решения;
* многовариантные задания;
комплексные задания и др.

Кейс-стади

*метод анализа конкретных ситуаций. Для организации обучения используются описания конкретных ситуаций (от английского «case» – случай).
* учащимся предлагают осмыслить реальную жизненную ситуацию, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. При этом сама проблема не имеет однозначных решений.

Примеры КОЗ:

создание кроссворда по теме, курсу;
создание кластера по определенной теме, проблеме;
создание концептуальных схем, таблиц;
разработка тестовых заданий по алгоритму;
разработка ситуативных задач;
написание статей, очерков, эссе, сочинений, рефератов, курсовых и т.д.;
создание компьютерных презентаций по теме, проблеме; подготовка доклада, выступления; выполнение мини проектов, проведения исследований.