- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Реализация содержания основной образовательной программы образовательного учреждения на уроках изобразительного искусства
Содержание
- 2. Требования к структуре основной образовательной программы образовательного учреждения Целевой разделСодержательный разделОрганизационный раздел
- 3. Содержательный раздел включает:программу развития универсальных учебных действий;программы
- 4. Программы отдельных учебных предметов.Программа по изобразительному искусству
- 5. Программы отдельных учебных предметов(программа по изобразительному искусству),
- 6. программа развития универсальных учебных действий
- 7. УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ – ЭТО СИСТЕМА ДЕЙСТВИЙ
- 8. УУД В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯФормирование УУД должно
- 9. УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ НА СТУПЕНИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
- 10. В ЧЕМ ОТЛИЧИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ И
- 11. ВИДЫ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙЛичностныеРегулятивныеПознавательныеКоммуникативные
- 12. ЛИЧНОСТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику
- 13. РЕГУЛЯТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Обеспечивают возможность управления познавательной и учебной
- 14. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Включают действия исследования, поиска и отбора
- 15. КОММУНИКАТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Обеспечивают возможности сотрудничества – умение слышать,
- 16. Как реализуется программа универсальных учебных действий на уроке изобразительного искусства?
- 17. УРОК 1. КРАСОТА ОСЕННЕГО ПЕЙЗАЖА (1 ЧАС)
- 18. УРОК 1. КРАСОТА ОСЕННЕГО ПЕЙЗАЖА (1 ЧАС)
- 19. Программа развития универсальныхучебных действий включает формирование компетенций
- 20. Формирование и развития ИКТ-компетентностиобучающихсяПредставляет комплексную программу, которая
- 21. – это способность учащихся использовать информационные и
- 22. ЭЛЕМЕНТАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИКТ - КОМПЕТЕНТНОСТИ ЯВЛЯЮТСЯ:Обращение с
- 23. Как формируется ИКТ-компетентность на уроке изобразительного искусства?
- 24. УРОК 1. КРАСОТА ОСЕННЕГО ПЕЙЗАЖА (1 ЧАС)
- 25. УРОК 1. КРАСОТА ОСЕННЕГО ПЕЙЗАЖА (1 ЧАС)
- 26. Исследовательская и проектная деятельностьобучающихся должна быть:Направлена на
- 27. УЧЕБНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ –деятельность учащихся, связанная
- 28. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ –это совместная учебно-познавательная, творческая
- 29. На переходном этапе (5-6 классы) в учебной
- 30. В ХОДЕ РЕШЕНИЯ СИСТЕМЫ ПРОЕКТНЫХ ЗАДАЧ У
- 31. Как реализуется исследовательская и проектная деятельность обучающихся на уроке изобразительного искусства?
- 32. УРОК 1. КРАСОТА ОСЕННЕГО ПЕЙЗАЖА (1 ЧАС)
- 33. УРОК 1. КРАСОТА ОСЕННЕГО ПЕЙЗАЖА (1 ЧАС)
- 34. Программа воспитания и социализации обучающихся
- 35. ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ДОЛЖНА БЫТЬ
- 36. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯВоспитание гражданственности,
- 37. Программа воспитания исоциализации обучающихсявключает такие направления, как:
- 38. Духовно-нравственное развитиеи воспитание обучающихсяВоспитание высоконравственного, творческого, компетентного
- 39. Как реализуется духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на уроке изобразительного искусства?
- 40. УРОК 1. КРАСОТА ОСЕННЕГО ПЕЙЗАЖА (1 ЧАС)
- 41. УРОК 1. КРАСОТА ОСЕННЕГО ПЕЙЗАЖА (1 ЧАС)
- 42. Социализация и профессиональнаяориентация обучающихсяНаправлена на оказание психолого-педагогической
- 43. Как реализуется программа социализации и профессиональной ориентации обучающихся на уроке изобразительного искусства?
- 44. УРОК 1. КРАСОТА ОСЕННЕГО ПЕЙЗАЖА (1 ЧАС)
- 45. УРОК 1. КРАСОТА ОСЕННЕГО ПЕЙЗАЖА (1 ЧАС)
- 46. Формирование культуры здоровогои безопасного образа жизниформирование и
- 47. Как происходит формирование культуры здорового и безопасного образа жизни?
- 48. УРОК 1. КРАСОТА ОСЕННЕГО ПЕЙЗАЖА (1 ЧАС)
- 49. УРОК 1. КРАСОТА ОСЕННЕГО ПЕЙЗАЖА (1 ЧАС)
- 50. Формирование экологической культуры• присвоение эколого-культурных ценностей;• умение придавать экологическую
- 51. Как происходит формирование экологической культуры обучающихся на уроке изобразительного искусства?
- 52. УРОК 1. КРАСОТА ОСЕННЕГО ПЕЙЗАЖА (1 ЧАС)
- 53. УРОК 1. КРАСОТА ОСЕННЕГО ПЕЙЗАЖА (1 ЧАС)
- 54. Скачать презентацию
- 55. Похожие презентации
Требования к структуре основной образовательной программы образовательного учреждения Целевой разделСодержательный разделОрганизационный раздел
Слайд 3
Содержательный раздел включает:
программу развития универсальных учебных действий;
программы отдельных
учебных предметов, курсов, в том числе интегрированных;
программу воспитания и
социализации обучающихся;- программу коррекционной работы.
Слайд 5
Программы отдельных учебных предметов
(программа по изобразительному искусству), должны:
Обеспечивать
достижение планируемых результатов освоения ООП основного общего образования.
Программы отдельных
учебных предметов (программа по изобразительному искусству), разрабатываются на основе:1) программы воспитания и социализации;
2) фундаментального ядра содержания общего образования;
3) требований к результатам освоения ООП основного общего образования;
4) программы развития универсальных учебных действий.
Слайд 7
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ –
ЭТО СИСТЕМА ДЕЙСТВИЙ УЧАЩЕГОСЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩАЯ:
культурную
идентичность,
социальную компетентность,
толерантность,
способность к самостоятельному усвоению новых
знаний и умений, включая организацию учебной деятельности
Слайд 8
УУД В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Формирование УУД должно выступить
как цель образовательного процесса, определяя его содержание и организацию
Формирование
УУД происходит в контексте усвоения разных учебных предметовСформированность УУД определяет эффективность учебно-воспитательного процесса и его результаты
Слайд 9
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ НА СТУПЕНИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
задача
начальной школы
«учить ученика учиться»
задача основной школы
«учить ученика учиться в общении»Задача должна быть трансформирована
Слайд 10 В ЧЕМ ОТЛИЧИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ И ОБЩЕУЧЕБНЫХ
УМЕНИЙ И НАВЫКОВ?
Общеучебные умения - это универсальные для многих
школьных предметов способы получения и применения знаний, в отличие от предметных умений, которые являются специфическими для той или иной учебной дисциплины:Учебно-управленческие умения – обеспечивают планирование, организацию, контроль, регулирование и анализ собственной учебной деятельности учащимися.
Учебно-информационные умения - обеспечивают нахождение, переработку и использование информации для решения учебных задач.
Учебно-логические умения – обеспечивают четкую структуру содержания процесса постановки и решения учебных задач.
Слайд 12
ЛИЧНОСТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость
решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями
и ситуациями.Направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, людей, самого себя и своего будущего.
Слайд 13
РЕГУЛЯТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью
посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и
оценки успешности усвоения.
Слайд 14
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Включают действия исследования, поиска и отбора необходимой
информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и
операции, способы решения задач.
Слайд 15
КОММУНИКАТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Обеспечивают возможности сотрудничества – умение слышать, слушать
и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность,
распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.Слайд 16 Как реализуется программа универсальных учебных действий на уроке
изобразительного искусства?
Слайд 19
Программа развития универсальных
учебных действий
включает формирование компетенций обучающихся
в области:
использования информационно-коммуникационных технологий,
учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Слайд 20
Формирование и развития ИКТ-компетентности
обучающихся
Представляет комплексную программу, которая обеспечивает
становление и развитие учебной (общей и предметной) и общепользовательской
ИКТ-компетентности.
Слайд 21
– это способность учащихся использовать информационные и коммуникационные
технологии для доступа к информации, для ее поиска, организации,
обработки, оценки, а также для продуцирования и передачи/распространения, которая достаточна для того, чтобы успешно жить и трудиться в условиях становящегося информационного общества.ИКТ-компетентность
Слайд 22
ЭЛЕМЕНТАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИКТ - КОМПЕТЕНТНОСТИ ЯВЛЯЮТСЯ:
Обращение с устройствами
ИКТ;
Фиксация, запись изображений и звуков, их обработка;
Создание письменных текстов;
Создание
графических объектов;Создание музыкальных и звуковых объектов;
Создание сообщений;
Восприятие, понимание и использование сообщений;
Коммуникация и социальное взаимодействие;
Поиск информации.
Слайд 26
Исследовательская и проектная деятельность
обучающихся должна быть:
Направлена на овладение
обучающимися
совокупностью учебно-познавательных приемов и практических действий для решения личностно
и социально значимых задач и нахождения путей разрешения проблемных вопросов посредством самостоятельных действий с обязательной презентацией полученных результатов.
Слайд 27
УЧЕБНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ –
деятельность учащихся, связанная с
решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением
и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: постановка проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы.
Слайд 28
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ –
это совместная учебно-познавательная, творческая или
игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы
деятельности, направленные на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие представлений о конечном продукте деятельности и этапов его достижения.Слайд 29 На переходном этапе (5-6 классы) в учебной деятельности
используется специальный тип задач – проектная задача. Под проектной
задачей понимается задача, в которой целенаправленно стимулируется система детских действий, направленных на получение еще никогда не существовавшего в практике ребенка результата («продукта»), и в ходе решения которой происходит качественное самоизменение группы детей.Слайд 30 В ХОДЕ РЕШЕНИЯ СИСТЕМЫ ПРОЕКТНЫХ ЗАДАЧ У МЛАДШИХ
ПОДРОСТКОВ (5-6 КЛАССЫ) ФОРМИРУЮТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ СПОСОБНОСТИ:
рефлексировать (видеть проблему; анализировать
сделанное; видеть трудности, ошибки);целеполагать (ставить и удерживать цели);
планировать (составлять план своей деятельности);
моделировать (представлять способ действия в виде схемы-модели, выделяя все существенное);
проявлять инициативу при поиске способа решения задач;
вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).
Слайд 31 Как реализуется исследовательская и проектная деятельность обучающихся на
уроке изобразительного искусства?
Слайд 35
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ДОЛЖНА БЫТЬ
построена на основе базовых национальных ценностей российского общества: патриотизм,
социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечествонаправлена на развитие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа России.
Слайд 36
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Воспитание гражданственности, патриотизма,
уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
Воспитание социальной ответственности
и компетентности;Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания;
Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;
Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии;
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры
Слайд 37
Программа воспитания и
социализации обучающихся
включает такие направления, как:
духовно-нравственное
развитие и воспитание обучающихся,
социализация и профессиональная ориентация
обучающихся,формирование экологической культуры,
формирование культуры здорового и безопасного образа жизни.
Слайд 38
Духовно-нравственное развитие
и воспитание обучающихся
Воспитание высоконравственного, творческого, компетентного гражданина
России.
Принятие базовых национальных ценностей российского общества.
Приобщение обучающихся к культурным
ценностям своей этнической или социокультурной группы в контексте формирования у них гражданской идентичности.Формирование уклада школьной жизни.
Формирование у обучающихся активной гражданской позиции.
Слайд 39 Как реализуется духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на
уроке изобразительного искусства?
Слайд 42
Социализация и профессиональная
ориентация обучающихся
Направлена на оказание психолого-педагогической и
информационной поддержки обучающихся в выборе ими направления дальнейшего обучения
на ступени среднего (полного) общего образования, в учреждениях профессионального образования, а также в социальном, профессиональном самоопределении.Слайд 43 Как реализуется программа социализации и профессиональной ориентации обучающихся
на уроке изобразительного искусства?
Слайд 46
Формирование культуры здорового
и безопасного образа жизни
формирование и развитие
знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, направленных на
сохранение и укреплениефизического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени основного общего образования.
Слайд 50
Формирование экологической культуры
• присвоение эколого-культурных ценностей;
• умение придавать экологическую направленность
любой деятельности, демонстрировать экологическое мышление и экологическую грамотность;
• способность
прогнозировать последствия деятельности человека в природе;• опыт самооценки личного вклада в ресурсосбережение, сохранение качества окружающей среды;
• знание основ законодательства в области защиты экологического качества окружающей среды и выполнение его требований;
• овладение способами социального взаимодействия по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды;
• профессиональная ориентация с учётом представлений о вкладе разных профессий в решение проблем экологии.
Слайд 51 Как происходит формирование экологической культуры обучающихся на уроке
