Презентация на тему ФОТООТЧЕТА ПРЕДМЕТНО – РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ МБДОУ д/с №4 БЕРЕЗКА в средней группе в контексте ФГТ

найти занятие по душе, поверить в свои силы и

способности, научиться взаимодействовать с педагогами и со сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а ведь именно это и лежит в основе развивающего обучения. Свободная деятельность детей помогает им самостоятельно осуществлять поиск, включаться в процесс исследования, а не получать готовые знания от педагога, это позволяет развивать такие качества, как любознательность, инициативность, самостоятельность, способность к творческому самовыражению.

таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность

каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.
Основные направления создания предметно-пространственной среды отражены в «Концепции построения развивающей среды для организации жизни детей и взрослых в системе дошкольного образования. В концепции заданы основные принципы построения развивающей среды в ДОУ.

пространства для общения взрослого с ребёнком «глаза в глаза»,

которая способствует установлению оптимального контакта с детьми. Реализуется путём подбора мебели с учётом возраста детей (регулируемые ножки у столов, стульев, доска на уровне глаз детей и др.).
Принцип активности, возможности её проявления и формирования у детей и взрослых путём их участия в создании своего предметного окружения. Реализуется участием детей и взрослых в создании игр, атрибутов для театрализованной деятельности, сюжетно-ролевых игр, настольного театра.
Принцип стабильности – динамичности, предусматривает создание условий для изменения и созидания окружающей среды в соответствии со вкусами, настроениями, меняющимися возможностями детей. Реализуется с помощью мобильности мебели, изменения уголков в соответствии с возрастом детей.
Принцип комплексирования и гибкого зонирования, реализующий возможность построения непересекающихся сфер активности и позволяющий детям заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу.
Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребёнка и взрослого, осуществляемый при оптимальном отборе стимулов по количеству и качеству.
Принцип эстетической организации, сочетание привычных и неординарных элементов.
Принцип открытости – закрытости.  Среда готова к изменению, корректировке, развитию.

девочек и мальчиков проявлять свои склонности в соответствии с

принятыми в нашем обществе эталонами мужественности и женственности.
Модель развивающей среды нашей группы создавалась с учётом вышеизложенных принципов. Необходимо отметить, что такое построение среды даёт детям чувство  психологической защищённости, помогает развитию личности, способностей, овладению разными способами деятельности.
Наша работа начинается с утреннего приёма детей в группу. Приём детей осуществляется в раздевалке группы, где находятся индивидуальные шкафчики для детей.

пылинки!
Залог здоровья – чистота!
На каждом шкафчике картинка!
Не раздевалка –

красота!

помещается необходимая информация по детскому саду, консультации и советы

родителям.

и красиво!
Очень много есть у нас
Все покажем мы сейчас

чтобы свет на рабочие столы попадал с левой стороны.

Столы для занятий размещены в соответствии с нормами СанПиНа. Каждый стол промаркирован в соответствии с ростом детей.



Мы с фигурами знакомы,
Про цифры много узнаем.
И математики законы
Постигать не устаем!

машиной стали.
Из конструктора такого
Что ни сделай – все толково!

Часть

игровой зоны выделена под мастерскую, где находятся материалы для конструирования, а также игры по ориентировке в пространстве. Материал по конструированию классифицирован по форме и размеру и хранится в специально отведённых для него коробках. Крупный напольный строительный материал размещён в игровой зоне, в специальных ящиках.

творческого потенциала детей, развитие интереса к изодеятельности, формирование эстетического

восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности, активности. В этом центре дети обычно проводят много времени, рисуя, создавая поделки из пластилина, вырезая из бумаги и т. д.


Над бумажным над листом Машет кисточка хвостом. И не просто машет, А бумагу мажет, Красит в разные цвета. Ах, какая красота!

для книг и иллюстраций к сказкам, произведениям. Минибиблиотека размещена

рядом с центром творчества, чтобы дети могли рассматривать книги и здесь же рисовать к ним иллюстрации. Все книги и иллюстрации обновляются 1 – 2 раза в месяц. Новые книги выставляются в соответствии с программой по чтению.

Что за чудо эти книжки!
Очень любят их детишки!
Регулярно все читают,
Много знаний получают

все в порядке.
Нам пилюльки и микстуру
Заменяют физкультура!
В

нашей группе помещён уголок физического развития, целью которого является развитие двигательной активности и физических качеств детей. Предметное наполнение уголка применяется в подвижных играх (в группе и на улице), индивидуальной двигательной деятельности, в свободной деятельности детей.

способствует формированию интереса к музыке, знакомит с музыкальными инструментами

. Рядом расположен театральный уголок , в котором находится несколько видов театра , маски.


В нашей группе все актеры,
Кукловоды и танцоры.
Каждый день и каждый час
Мы хотим играть для вас

обогащение представления детей о многообразии природного мира, воспитания любви

и бережного отношения к природе, приобщение детей к уходу за растениями и животными, формирование начал экологической культуры, что является приоритетным направлением в развитии детского сада. Здесь мы создаём условия для наблюдения за комнатными растениями, учим детей правильному уходу за ними.


У нас почти, что зимний сад
В природном уголке.
Здесь потрудиться каждый рад,
Помочь рука к руке!

с окружающим миром , иллюстрации животных, книги по временам

года и т.д.

образе жизни людей, населяющих РТ, их обычаях, традициях, фольклоре

на основе познания.

Если не мы, то кто же,
Детям нашим поможет
Россию любить и знать!
Как важно не опоздать…

положительное отношение к труду, самостоятельность. Чтобы дети могли самостоятельно

определять дежурных, мы создали картотеку с фотографиями детей, которые каждый день меняются в специальных рамочках.

Все хотят дежурным быть
Чтобы всем руководить.
Ведь дежурить каждый день,
Малышам совсем не лень!

будем, знаю, говорить
Сегодня в группе снова.
Цель: знакомить детей с

правилами дорожного движения. Закрепить представления детей об опасностях, которые могут возникнуть в быту, на улице, учить находить выход из сложившейся опасной ситуации.
Воспитывать бережное отношение к своему здоровью. Развивать грамматически правильную речь детей. Дать детям понятие «терроризм».

мишки, погремушки.
Поиграем и потом,
Все на место уберем.

мчится, словно речка,
Тут быстро взрослым можно встать,
И профессии менять!

игре, развитие подражательности и т.д.
УГОЛОК СЮЖЕТНО – РОЛЕВЫХ ИГР

Игры – праздник для души, До чего же хороши! Очень весело играем, Взрослых этим забавляем!

в гости снова будем ждать, нам есть еще, что

показать!

информативно богатой, что обеспечивается разнообразием тематики, многообразием дидактического и

информационного материала. Все компоненты развивающей среды сочетаются между собой по содержанию, художественному решению, обеспечивают содержательное общение взрослых и детей.